บทคัดย่อ
รายงานการศึกษาระบบบริหารการศึกษาแบบมีส่วนร่วมโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานที่มีผลต่อการส่งเสริมคุณธรรมพื้นฐาน โดยใช้ห้องเรียนเป็นฐานสู่ความพอเพียง มีวัตถุประสงค์ของการศึกษา เพื่อศึกษายุทธศาสตร์การมีส่วนร่วม การส่งเสริมคุณธรรมพื้นฐาน โดยใช้ห้องเรียนเป็นฐานสู่ความพอเพียง เพื่อศึกษาคุณธรรมจริยธรรมสู่ความพอเพียงของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้บริหารโรงเรียน จำนวน 7 โรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 14 คน ครูผู้สอน จำนวน 14 คน และผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 210 คน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 210 คน รวมทั้งสิ้น 455 คน ซึ่งได้จาก การเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling)
เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ขั้นตอนที่ 1 เป็นแบบสอบถามเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) มี 5 ระดับ สอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับยุทธศาสตร์การมีส่วนร่วมโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน การพัฒนาครู เพื่อพัฒนาให้เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการสอน ส่งผลต่อการพัฒนาการจัดการศึกษา ขั้นตอนที่ 2 แบบสอบถามคุณธรรมจริยธรรมสู่ความพอเพียง ซึ่งหมายถึง คุณลักษณะที่ดีงามและถูกต้องที่มีอยู่ในจิตใจของนักเรียน
สรุปผลการศึกษา พบว่า
1. การดำเนินการบริหารโรงเรียนให้มีประสิทธิภาพ ด้วยยุทธศาสตร์การศึกษาระบบบริหารการมีส่วนร่วม โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน สู่การประกันคุณภาพการศึกษา ทำให้มีการบริหารโรงเรียนสามารถจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ด้วยยุทธศาสตร์การให้ครูมีส่วนร่วมในการบริหารในรูปแบบองค์คณะบุคคลที่มีความหลากหลาย โดยการมีส่วนร่วมคิด ร่วมวางแผน ร่วมตัดสินใจ ร่วมรับผิดชอบ ส่งผลให้เกิดประสิทธิภาพในการบริหารเกิดประโยชน์สูงสุด ทำให้ครู อาจารย์ มีความพึงพอใจ โดยภาพรวม ทั้ง 10 ข้อรายการโดยเฉลี่ยมีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด ระดับความคิดเห็นของครู ก่อนการบริหารโดยครูมีส่วนร่วมในภาพรวมทั้ง 10 ข้อรายการโดยเฉลี่ยมีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด ระดับความคิดเห็นของครู หลังการบริหารโดยครูมีส่วนร่วมในภาพรวมทั้ง 10 ข้อรายการ โดยเฉลี่ยมีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุดเมื่อนำความคิดเห็นของครู ก่อนและหลังการบริหารแบบมีส่วนร่วม มาทำการทดสอบความแตกต่างด้วย t-test พบว่า ความคิดเห็นเกี่ยวกับการบริหารแบบมีส่วนร่วมที่ระดับความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2. การบริหารงานนิเทศภายในโรงเรียนด้วยยุทธศาสตร์ ครูมีส่วนร่วมเป็นการบริหารโดยให้ครูมีส่วนร่วม เป็นคณะกรรมการนิเทศภายในร่วมรับผิดชอบครบทุกขั้นตอนในการบริหารทำให้การบริหารงานนิเทศภายในโรงเรียนมีประสิทธิภาพ ผลการประเมินความคิดเห็นของครู อาจารย์ ต่อการบริหารงานนิเทศภายในโรงเรียน โดยภาพรวม ทั้ง 6 ข้อรายการโดยเฉลี่ยมีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุดระดับความคิดเห็นของครูก่อนการบริหารโดยครูมีส่วนร่วมในภาพรวมทั้ง 6 ข้อรายการ โดยเฉลี่ยมีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุดระดับความคิดเห็นของครู หลังการบริหารโดยครูมีส่วนร่วมในภาพรวมทั้ง 10 ข้อรายการ โดยเฉลี่ยมีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อนำความคิดเห็นของครูก่อนและหลังการบริหารแบบมีส่วนร่วม มาทำการทดสอบความแตกต่างด้วย t-test พบว่า ความคิดเห็นเกี่ยวกับการบริหารแบบมีส่วนร่วมมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3. การบริหารโรงเรียนให้มีประสิทธิภาพ ด้วยยุทธศาสตร์การมีส่วนร่วมด้วยการให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน และชุมชนมีส่วนร่วม เป็นการเปิดโอกาสให้บุคคลที่มีส่วนได้รับประโยชน์คือ ผู้ปกครองนักเรียน และตัวแทนของผู้ปกครองนักเรียน คือ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีส่วนร่วมในการบริหารโรงเรียน ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมรับผิดชอบ จากการประเมินความคิดเห็นของครูระดับความคิดเห็นของครูก่อนการบริหารโดยครูมีส่วนร่วมในภาพรวมทั้ง 6 ข้อรายการ โดยเฉลี่ยมีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด ระดับความคิดเห็นของครู หลังการบริหารโดยครูมีส่วนร่วมในภาพรวมทั้ง 10 ข้อรายการ โดยเฉลี่ยมีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด โดยเรียงลำดับมากที่สุดถึงน้อย จำนวน 3 ลำดับการทดสอบความแตกต่างด้วยค่า t-test พบว่า ความคิดเห็นเกี่ยวกับการบริหารโรงเรียนให้มีประสิทธิภาพโดยให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วม มีผลการดำเนินงานที่แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผลการดำเนินงานเป็นไปตามวัตถุประสงค์ข้อที่ 1
4. ศึกษาคุณธรรมจริยธรรมสู่ความพอเพียงของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6
นักเรียนในในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 1 มีคุณธรรมจริยธรรมอยู่ในระดับ ดีมาก ระดับคะแนนเฉลี่ย 3.92 โดยรวมและรายด้าน ทั้ง 6 ด้าน ในภาพรวมส่วนใหญ่มีระดับคุณธรรมและจริยธรรม ค่าเฉลี่ยรวม 3.92 ระดับด้านความประหยัด อยู่ในระดับดีมากค่าคะแนนเฉลี่ยสูงสุด 3.94 อยู่ในระดับดีมาก ผลดำเนินงานเป็นไปตามวัตถุประสงค์ข้อที่ 2
