ภาวะผู้นำสำหรับผู้บริหาร
ดร.อนันท์ งามสะอาด
ผู้อำนวยการวิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ
ผู้บริหารสถานศึกษารางวัลครุสภาดีเด่นระดับชาติ ปี 2550
กล่าวได้ว่าภาวะผู้นำของผู้บริหารที่สำคัญ ได้แก่ การมีลักษณะเด่น (dominance) มีพลังตื่นตัวมุ่งความสำเร็จ (high energy) เชื่อมั่นในตนเอง (self confidence) เชื่ออำนาจแห่งตน (internal locus of control) อารมณ์มั่นคง (stable)
น่าเชื่อถือและไว้ใจได้ (integrity) มีปฏิภาณไหวพริบ (intelligence) ยืดหยุ่น (flexibility) ไวต่อความรู้สึกของบุคคลอื่น (sensitive to others) มีวิสัยทัศน์ร่วม (shared vision) ทำงานเป็นทีม (team work) มีการกำกับติดตาม (following up) มีความไว้วางใจ (trusting) มีการเสริมพลัง (empowerment) และมีการสื่อสารที่มีประสิทธิผล (effective communication)ซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญของภาวะผู้นำที่จะนำองค์กรไปสู่ความสำเร็จ
ภาวะผู้นำแบบเปลี่ยนสภาพทางการศึกษา
(Transformational Leadership in Education)
รศ. สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์
สถาบันราชภัฏเชียงราย
กล่าวโดยสรุป ผู้นำแบบเปลี่ยนสภาพกระทำในสิ่งต่อไปนี้
- ทำงานอย่างมีจิตสำนึก ด้วยใจรักและมีความภูมิใจต่องานที่ทำ
- แสดงพฤติกรรมที่เป็นตัวอย่างในสิ่งที่ต้องการกระตุ้นให้ผู้อื่นกระทำ
- ประพฤติปฏิบัติอย่างเสมอต้นเสมอปลายตลอดเวลา
- คิดออกไปนอกกรอบของงานไปสู่อนาคต (คิดแบบหลุดโลก)
- เสริมแรงและพยายามผลักดันให้วิสัยทัศน์สู่อนาคตอยู่ในกระแสขององค์การตลอดเวลา
- ใช้การสื่อสารทางวาจาอย่างมีประสิทธิผล
- ไม่พูดไร้สาระหรือพูดซ้ำซากแต่ขาดความจริงใจ
- ปรับระดับของภาษาที่ใช้ให้เหมาะสมกับกลุ่มผู้ฟัง
- ปฏิสัมพันธ์เป็นรายบุคคลและพบปะพูดคุยแบบสองต่อสองกับผู้ร่วมงาน
- พยายามศึกษาให้เข้าถึงบุคลิกภาพที่แท้จริงของผู้ร่วมงานรายคน
- คิดหาวิธีใหม่ที่ดีกว่าในการทำงานอยู่ตลอดเวลา
- กระตุ้นคนอื่นให้คิดหาวิธีใหม่ที่ดีกว่าในการทำงานอย่างสม่ำเสมอ
- กระตุ้นและส่งเสริมให้เกิดการริเริ่มทดลองใหม่ ๆ ขึ้น โดยไม่มีการตำหนิใครเมื่อการปฏิบัติงานดังกล่าวพบความล้มเหลว
- แสวงหาความคิดช่วยเหลือจากผู้ตามพร้อมทั้งเต็มใจรับข้อมูลป้อนกลับจากผู้ตาม
- เอาใจใส่แก้ปัญหาขั้นตอน กฎระเบียบต่าง ๆ ที่ทำให้งานล่าช้า (Red – Tape) และเป็นอุปสรรคอยู่ตลอดเวลา
- คลุกคลีและปรากฎตัวอยู่ในที่ทำงานกับผู้ร่วมงานเป็นประจำ
" ผู้นำ คือ ผู้ที่คนอื่นอยากเดินตาม "
- อานันท์ ปันยารชุน
ผู้นำโรงเรียนกับการกำหนดทิศทาง
รองศาสตราจารย์สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์
สถาบันราชภัฏเชียงราย
การกำหนดทิศทางของโรงเรียนเป็นความรับผิดชอบโดยตรงของผู้เป็นครูใหญ่จะต้องทำให้เกิดขึ้นในสถานศึกษาของตน การกำหนดทิศทาง (Direction setting) ที่ดี ควรครอบคลุมภารกิจ 3 ด้านอย่างชัดเจน ได้แก่
1. การสร้างวิสัยทัศน์ร่วม (Building shared vision) ของโรงเรียน
- การสร้างฉันทามติร่วมกันต่อเป้าหมาย(Developing consensus about goals)
- การกำหนดความคาดหวังต่อผลงานไว้สูง (Creating high performance expectations)
ผู้นำตามความคิดของข้าพเจ้า
ต้องมีความคิดที่หลากหลายมีมุมมองที่กว้างไกลมีจินตนาการสูงต้องมีภาวะการ 3 ด้านดังนี้ การครองตน ครองคน ครองงาน ถ้าสามารถปฏิบัติได้ดังที่กล่าวนี้จะเป็นผู้นำที่ประสบผลสำเร็จในทุกๆด้าน
