การประเมินและหาค่าของงาน
การตรวจสอบจากผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน
ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญคนที่ 1
นางกิ่งกมล ฉลอม (ครูชำนาญการพิเศษ)
1. ควรเขียนเนื้อหากับวัตถุประสงค์ให้สอดคล้องกัน ควรปรับเปลี่ยนชื่อเรื่องให้สอดคล้องกับเนื้อหา แบบฝึกหัดท้ายการเรียนรู้เนื้อหาแต่ละกรอบ ควรใช้คำว่า “แบบฝึกหัด” ให้เหมือนกันการใช้สีตัวอักษร ไม่ควรหลากหลายเกินไป และควรปรับขนาดตัวหนังสือ และข้อความให้น่าสนใจ
ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญคนที่ 2
นางสุกัญญา ฤทธิ์ชุมพล (ครู คศ.2)
1. เป็นบทเรียนสำเร็จรูปที่นำไปใช้กับนักเรียนได้เหมาะสม
ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญคนที่ 3
นางสุพิศ พรหมศรี (ครู คศ.3)
1. เป็นบทเรียนสำเร็จรูปที่มีเนื้อหาสามารถนำไปใช้กับนักเรียนได้เหมาะสม
ทั้งนี้ ผู้จัดทำจึงได้นำมาปรับปรุงแก้ไขจากคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญทั้ง 3 ท่านแล้วเพื่อให้บทเรียนสำเร็จรูปสมบูรณ์ที่สุด
แบบสรุปวัดดัชนีความสอดคล้อง (IOC) สื่อนวัตกรรมการศึกษา
เรื่อง การสร้างคำไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
เกณฑ์การประเมินความสอดคล้อง (Index of consistency : IOC) ของผู้เชี่ยวชาญ มีดังนี้
ให้คะแนนเท่ากับ +1 หมายถึง แน่ใจว่าข้อคำถามข้อนั้นวัดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมที่ระบุไว้จริง
ให้คะแนนเท่ากับ 0 หมายถึง ไม่แน่ใจว่าข้อคำถามข้อนั้นวัดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมที่ระบุไว้จริง
ให้คะแนนเท่ากับ -1 หมายถึง แน่ใจว่าข้อคำถามข้อนั้นไม่ได้วัดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมที่ระบุไว้
ที่ |
รายการประเมิน |
ผู้เชี่ยวชาญ(คนที่) |
|
IOC |
||
ด้านเนื้อหา (ส่วนนำ) |
1 |
2 |
3 |
|||
1 |
บทเรียนมีการออกแบบใช้ง่าย ไม่สับสน |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1 |
2 |
การแจ้งวัตถุประสงค์ให้ผู้เรียนทราบชัดเจน |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1 |
ด้านเนื้อหา (ส่วนเนื้อหา) |
|
|
|
|
|
|
3 |
เนื้อหาในบทเรียนมีความเหมาะสมกับผู้เรียน |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1 |
4 |
การใช้ภาษาสามารถสื่อความหมายได้ชัดเจน |
+1 |
0 |
0 |
1 |
0.33 |
5 |
เนื้อหาบทเรียนสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ |
0 |
+1 |
+1 |
2 |
0.67 |
6 |
การใช้ภาษาสามารถสื่อความหมายได้ชัดเจน |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1 |
7 |
บทเรียนมีการยกตัวอย่างให้เห็นชัดเจน |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1 |
8 |
บทเรียนมีภาพประกอบสวยงาม และดึงดูดความสนใจของผู้เรียน |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1 |
ด้านเนื้อหา (ส่วนสรุป) |
|
|
|
|
|
|
9 |
การสรุปเนื้อหาในแต่ละตอนอย่างเหมาะสม |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1 |
10 |
ความเหมาะสมของจำนวนแบบทดสอบ |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1 |
11 |
การออกแบบความสวยงามของบทเรียนสำเร็จรูป |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1 |
12 |
บทเรียนสำเร็จรูปใช้ตัวอักษรที่มีขนาดเหมาะสม และอ่านง่าย |
0 |
+1 |
+1 |
2 |
0.67 |
สูตรการคำนวณ IOC = ΣR IOC = 32 N 3
ICO คือ ดัชนีความสอดคล้อง =10.67
R คือ คะแนนของผู้เชี่ยวชาญ
Σ R คือ ผลรวมคะแนนของผู้เชี่ยวชาญแต่ละคน
N คือ จำนวนผู้เชี่ยวชาญ
สรุปผล
จากการหาประสิทธิภาพ ค่าดัชนีความสอดคล้องที่ยอมรับได้ต้องมีค่าตั้งแต่ 0.50 ขึ้นไป ซึ่งในบทเรียนนี้ ได้ค่าดัชนีความสอดคล้องอยู่ที่ 10.67
การทดลองใช้แบบ 1:1 จำนวน 3 คน
ผลปรากฏว่า ในการทำแบบทดสอบระหว่างเรียน นักเรียนทั้ง 3 คนสามารถทำแบบฝึกหัดระหว่างเรียน ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้ได้
ตารางแสดงผลการวิเคราะห์หาประสิทธิภาพของสื่อนวัตกรรมการศึกษา
เรื่อง การสร้างพยางค์ คำ กลุ่มคำ และคำมูล
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
นักเรียน |
คะแนนแบบฝึกหัดระหว่างเรียน |
คะแนนรวม |
Pretestก่อนเรียน |
Posttestหลังเรียน |
|||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
60 |
10 |
10 |
|
(10) |
(10) |
(10) |
(10) |
(10) |
(10) |
||||
1.ด.ญ.สิทธิพร |
9 |
10 |
10 |
8 |
5 |
10 |
52 |
10 |
10 |
2.ด.ญ.วณิชชา |
10 |
10 |
10 |
8 |
2 |
8 |
48 |
10 |
10 |
3.ด.ญ.น้ำพลอย |
10 |
10 |
10 |
7 |
4 |
8 |
49 |
9 |
10 |
รวม |
149 |
29 |
30 |
||||||
เฉลี่ย |
49.67 |
9.67 |
10 |
||||||
