การพัฒนาหลักสูตรและวิธีเป็นครูโรงเรียนอสม : ๘.เงื่อนไขสังคมของครูโรงเรียนอสม.
อธิบายภาพ ๑ : การถ่ายทอดและนำเสนอของอสม. อสม.จากจังหวัดอำนาจเจริญช่วยกันออกมานำเสนอแนวคิดและการวางแผนที่ได้จากการทำงานกลุ่ม เพื่อกลับไปค้นหาอสม.๑๐-๒๐ คนที่กลุ่มเชื่อว่าจะสามารถสร้างให้เป็นครูอสม.และเป็นเครือข่ายขับเคลื่อนโรงเรียนอสม.ให้บูรณาการกับการเป็นเครือข่ายคุ้มครองผู้บริโภคในชุมชนได้
อธิบายภาพ ๒ : ทักษะการฟังและเรียนรู้ของอสม. อสม.และกลุ่มเจ้าหน้าที่สาธารณสุขซึ่งเป็นกลุ่มที่เป็นแบบอย่างการทำงานในชุมชนในเวทีนี้ เป็นกลุ่มที่มีความเป็นผู้เรียนรู้ดีมากทั้งในด้าน สุ จิ ปุ ลิ และส่วนใหญ่เป็นกลุ่มที่ยังมีความเป็นหนุ่มสาว สามารถเป็นผู้นำการทำงานในชุมชนต่างๆต่อไปในอนาคตได้อีกนาน หากเรียนรู้จากบทเรียนการทำงานอสม.และเจ้าหน้าที่จำนวนหนึ่งดังกล่าวนี้และลงทุนสร้างความเป็นพลเมืองให้กับชาวบ้านในชุมชนต่างๆในลักษณะนี้ได้ ก็เชื่อว่าจะส่งเสริมให้ชุมชนในระดับฐานรากของสังคมไทยมีพลังการเรียนรู้และเปลี่ยนแปลงตนเองตามที่พึงประสงค์ได้มากยิ่งๆขึ้น
เงื่อนไขสังคมของครูโรงเรียนอสม.
การพัฒนาวิธีการเป็นครูและสามารถปฏิบัติการเพื่อดำเนินการโรงเรียนอสม. ได้ จำเป็นต้องเกิดเงื่อนไขพื้นฐานที่เอื้อต่อการทำงาน ซึ่งในการพัฒนาหลักสูตร ตลอดจนการทำบทบาทเป็นครูอสม. ควรนำมาคิดและดำเนินการให้เกิดขึ้น ดังนี้
- เป็นส่วนหนึ่งของเขา ในการริเริ่มกิจกรรมและการทำงานในชุมชน ทั้งการดำเนินงานอื่นๆและการขับเคลื่อนโรงเรียนอสม.ให้มีความเข้มแข็งยั่งยืนนั้น ต้องคำนึงถึงความเชื่อมโยงกับปัญหาและความจำเป็นที่อสม.ดำเนินการหรือให้ความสนใจอยู่ รวมทั้งเปิดโอกาสให้ได้มีการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเข้าใจและเห็นความเกี่ยวข้องกัน
- เป็นส่วนหนึ่งของชุมชน ต้องคำนึงถึงความสอดคล้องและสนองตอบต่อความต้องการต่างๆของชุมชน รวมทั้งการสร้างกระบวนการให้ชุมชนได้เรียนรู้ เห็นความสำคัญและสามารถดำเนินการให้ผสมผสานกับกิจกรรมและการดำเนินชีวิตของชุมชนได้เป็นอย่างดี
- เป็นส่วนหนึ่งของหน่วยงาน ต้องคำนึงถึงความสามารถเชื่อมโยงกับงานเชิงนโยบายของหน่วยงานต่างๆที่มีหน้าที่ความรับผิดชอบในพื้นที่ชุมชน รวมทั้งสามารถบูรณาการกิจกรรมและการดำเนินงานของภาคราชการ ตลอดจนความร่วมมือกับหน่วยงานภาคสาธารณะต่างๆที่มุ่งดำเนินการให้ครอบคลุมถึงชุมชนระดับต่างๆ
เงื่อนไขดังกล่าวสามารถดำเนินการให้เกิดขึ้นผ่านการถอดบทเรียน วิเคราะห์ศักยภาพและทุนประสบการณ์ของอสม. การเรียนรู้ชุมชนให้เห็นระบบและความเชื่อมโยงของสิ่งต่างๆโดยมีการดำเนินชีวิตและสุขภาวะของชุมชนเป็นแกนกลาง และการเรียนรู้แนวการผสมผสานนโยบายสาธารณะของท้องถิ่นทั้งขององค์กรท้องถิ่น หน่วยงานราชการในท้องถิ่น ตลอดจนหน่วยงานภาคสาธารณะต่างๆในท้องถิ่น ให้สะท้อนประเด็นร่วมของชุมชนและมีความกลมกลืนกับความริเริ่มสร้างสรรค์ของครูโรงเรียนอสม.จากนั้นจึงวางแผนและสร้างนวัตกรรมดำเนินการขึ้นให้สอดคล้องกลมกลืนกับพื้นฐานข้อมูลทั้ง ๓ ด้านให้มากที่สุด.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
คลิ๊กลงไปบนชื่อเรื่อง เพื่ออ่านเนื้อหาทั้งหมด ๑๒ ตอน ท่านกำลังอ่าน ตอนที่ ๘
ตอนที่ ๑ ขับเคลื่อนเครือข่ายโรงเรียน อสม. ตอนที่ ๒ จิตวิญญาณความเป็นครูโรงเรียน อสม.
ตอนที่ ๓ ความเป็นครูโรงเรียน อสม. ตอนที่ ๔ ร่วมกันสร้างกรอบตัวแบบค้นหาครูโรงเรียน อสม.
ตอนที่ ๕ มิติทักษะความเป็นครูของอสม ตอนที่ ๖ วิธีค้นหาครูขับเคลื่อนโรงเรียนอสม.ของชุมชน
ตอนที่ ๗ ฐานชีวิตของครูโรงเรียนอสม. ตอนที่ ๘ เงื่อนไขสังคมของครูโรงเรียนอสม.
ตอนที่ ๙ การพัฒนาการศึกษาเรียนรู้ครูโรงเรียนอสม. ตอนที่ ๑๐ เครื่องมือ สื่อ เทคโนโลยี สิ่งสนับสนุนครูโรงเรียนอสม.
ตอนที่ ๑๑ การนำเสนอแผนการสอนและสาธิตกระบวนการเรียนรู้ของครูโรงเรียนอสม.
ตอนที่ ๑๒ เพิ่มลูกเล่นและใส่ศิลปะเพื่อเรียนรู้การนำเสนอให้สร้างสรรค์.
ความเห็น (2)
เรียน ดร. วิรัตน์ คำศรีจันทร์ที่เคารพ
อยากเรียนรู้เรื่องโรงเรียนอสม. ค่ะ
ค้นหาในเวปเจอบันทึกของอาจารย์ ดีใจมากค่ะ มีเรื่องราวที่มีประโยชน์ให้ต้องศึกษาอีกตั้ง 12 ตอน
จะค่อย ๆ ทยอยอ่านและศึกษาในทุกตอน ขออนุญาตปริ๊นซืมาศึกษาในรายละเอียดนะคะ
ขอบพระคุณมากค่ะ...^_^
- กำลังจะมีแถมบทสังเคราะห์ให้อีกตอนหนึ่งปิดท้ายครับ
- พี่กุ้ง : อาจารย์สิรินภรณ์ มือวิชาการของโครงการ กับอาจารย์กลม : กมาลภรณ์ ของ สช.นครสวรรค์ และอาจารย์ณัฐพัชร์ ที่ไปด้วยกัน อยากให้ทำเป็นเล่มเผยแพร่
- เลยก็คิดว่าดีเหมือนกันครับ เพราะเป็นบทเรียนและแนวการทำงานที่จะเป็นการพัฒนาบทบาทของ อสม.กับเครือข่ายชุมชนให้เป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงในบทบาทหนึ่งที่ อสม.และผู้นำในท้องถิ่นจะเข้มแข็งที่สุด ซึ่งก็เห็นด้วยมากเลยครับ
- จะสังเคราะห์ถอดบทเรียนเชิงทฤษฎีและสานให้ไปเชื่อมได้กับแนวทฤษฎีสากลให้ต่อไปครับ