การพัฒนาครู

บทคัดย่อ 

 

หัวข้อวิจัย : การพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์    โรงเรียนชุมชนบ้านบางจาก  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1

ผู้วิจัย : นางกัณญารัตน์  แรกรุ่น

สาขาวิชา : การบริหารนวัตกรรมเพื่อการพัฒนา

ประธานอาจารย์ที่ปรึกษา : รองศาสตราจารย์  ดร. ไมตรี  จันทรา

อาจารย์ที่ปรึกษา : ผู้ช่วยศาสตราจารย์  ดร.วีระยุทธ  ชาตะกาญจน์

                                                                 

                    งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ  1)  วิจัยและพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นการพัฒนาคุณลักษณะ  โดยใช้วิธีการประชุมสัมมนา  ประชุมเชิงปฏิบัติการ  และการสอนงาน   2)  ศึกษาผลของการวิจัยและพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน  ที่มีต่อครูและนักเรียน  และ  3 )  ศึกษาความคิดสะท้อนและบทเรียนที่เรียนรู้จากการวิจัยและพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน  การวิจัยนี้ใช้หลักการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) โดยใช้กระบวนการ PAOR   ตามแนวคิดของ Kemmis และ McTaggart    มีกลุ่มผู้ร่วมวิจัย จำนวน   7  คน  และกลุ่มผู้ให้ข้อมูล จำนวน   19  คน  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย  ประกอบด้วย  เครื่องมือที่ช่วยในการวิจัยและเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล  ได้แก่  แบบบันทึกการสังเกต  แบบบันทึกการประชม  แบบสอบถาม  แบบสัมภาษณ์ครู  แบบสัมภาษณ์นักเรียน  และแบบบันทึกการปฏิบัติงานของครู   สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล   วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ  จากแบบสอบถาม  โดยการแจงนับ  ร้อยละ  ค่าเฉลี่ย  (mean)  และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน  (Standard  deviation)  เพื่อแปลความหมายในเชิงคุณภาพ  วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ  จากแบบบันทึกการสังเกต  แบบบันทึกการสัมภาษณ์  แบบบันทึกการประชุม  และแบบบันทึกกรปฏิบัติงาน  ใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหา  (Content  Analysis)  และเสนอผลการวิเคราะห์ในเชิงพรรณนาวิเคราะห์  (Descriptive  Analysis)

                    ผลการศึกษาพบว่า 

  1. 1.   การใช้กลยุทธ์ในการพัฒนาครู   

กลยุทธ์ในการพัฒนาครู  ประกอบด้วย  การประชุมสัมมนา  การประชุมเชิงปฏิบัติการ  และการสอนงาน  สามารถพัฒนาครูให้มีความรู้ความเข้าใจ และสามารถจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการให้นักเรียนทุกชั้นในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่สอน โดยเน้นการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์  8  ตามแนวทางที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน  กระทรวงศึกษาธิการกำหนด

  1. 2.  ผลของการวิจัยและพัฒนา 

          2.1  ผลที่มีต่อครู       1) ครูมีความรู้ ความเข้าใจหลักสูตร  และ แนวทางการพัฒนา การวัดและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน  พ.ศ. 2551     2) ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์  8  ประการ  ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้  3) ครูสามารถดำเนินการวัดและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ได้

          2.2  ผลที่มีต่อนักเรียน  1)  นักเรียนมีความสุขจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ   2)  นักเรียนกล้าแสดงออกมากขึ้น  กล้าพูด  กล้าแสดงความคิดเห็น  และกล้าเป็นผู้นำ  ผู้ตาม   ตามสถานการณ์ที่ครูกำหนดให้มากขึ้น  3) นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์  ตามที่หลักสูตรกำหนด   4)  นักเรียนพัฒนาทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์  และเขียน  โดยเฉพาะการคิดในรูปแบบต่างๆได้อย่างหลากหลาย  ตั้งแต่การคิดได้  คิดเป็น  คิดวิเคราะห์  คิดสังเคราะห์  คิดสร้างสรรค์  และการใช้วิจารณญาณ

  1. 3.   ความคิดสะท้อนและบทเรียนที่เรียนรู้จากการพัฒนา 

           3.1  หลังจากการประชุมสัมมนา  ครูยังมีความกังวลใจ  ขาดความไม่มั่นใจ  ในการนำความรู้และประสบการณ์ที่ได้รับไปใช้ในการจัดกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน

           3.2  หลังจากการการประชุมเชิงปฏิบัติการแล้ว  ผู้เข้ารับการพัฒนา  มีความพร้อมที่จะใช้ความรู้และประสบการณ์ที่ได้รับจากการพัฒนาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้  คิดเป็นร้อยละ  83.33  และหลังจากการสอนงานเพิ่มเติม  ทำให้ครูมีความพร้อมที่จะใช้ความรู้และประสบการณ์ที่ได้รับจากการพัฒนาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้  คิดเป็นร้อยละ  100

           3.3  หลังจากที่ครูนำความรู้และประสบการณ์ที่ได้รับจากการพัฒนาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนเกิดพฤติกรรมตามที่ต้องการ  มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่หลักสูตรกำหนด  ทำให้ครูเกิดแนวความคิดในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการอย่างหลากหลายที่เป็นประโยชน์ในการพัฒนาครูและนักเรียนในโรงเรียน


                                           ABSTRACT

 

 The Title : Teacher Development for Integrated Learning Management Emphasizing on Desirable Characteristic Development : Banbangchang  Community School, Nakhon Si Thammarat Education Service Area Office Zone 1

The Author : Mrs. Kanyarat  Raekrun                     

Program : Administration of Innovation for Development

Term paper  Chairman Assoc. Prof. : Dr.Mitree Chantra

Term paper  Advisor Assist. Prof. : Dr.Werayut Chatakan

                 The purposes of this research project were 1) to research and develop teacher for integrated learning management emphasizing on desirable characteristic development by seminar, workshop and coaching. 2) to study the effect of this research and development on teachers and students and 3) to study feedback and lesson from this research project. The research method utilized principle of Action Research using PAOR process as Kemmis and McTaggart’s concept. There were 7 co-researchers from Banbangchang Community School. The data was collected from 19 teachers and educational supervisors from Nakhon Si Thammarat Education Service Area Office Zone 1. Research tools helping in researching and collecting data are observation recording form, meeting report form, questionnaire, interviewing form for teachers, interviewing form for students and working form for teachers. Statistics using for data analysis and quantitative data analysis from questionnaire were enumeration, percentage, mean, and standard deviation to translate qualitative mean. Qualitative data analysis from observation recording form, interviewing record form, meeting report form and working record form used content analysis and presented descriptive analysis.

                 The result shown in the following:

                 1.  The strategy for teacher development  The strategy for teacher development consisted of seminar, workshop and coaching. This strategy can be used to develop teachers to obtain knowledge and understanding. Teachers also can be able to manage Integrated Learning to students all levels by emphasizing on desirable characteristic development as the guide line of Office of The Basic Education Commission, Ministry of Education.

                 2. The results of Research and Development

                         2.1 Effect on teachers   1) Teachers have knowledge and understand the curriculum and guide line for measure and evaluation the desirable characteristic development according to Basic Academic curriculum B.E. 2551.  2) Teachers can arrange outdoor and indoor integrated learning activities in each subject and among subjects so learners can create knowledge by themselves. 3) The teacher can measure and evaluate the desirable characteristics.

                        2.2 Effect on Students 1) Students are happy with the integrated learning activities.  2) Students become more confident to speak, comment and know their status to be leader or follower in each situation.  3) Students have desirable characteristics as curriculum.  4) Students develop their reading skill, analytical thinking and writing especially thinking in variegated ways from thinking, analytical thinking, synthesis-type thinking, creative thinking and critical thinking.

                 3. Feedbacks and Experience from development

                         3.1 After seminar, teacher still be worried and diffidence to use knowledge and experience that they have got in the real situation.

                         3.2 After seminar and workshop, 83.33 percentages of teachers are confidence and ready to use knowledge and experience that they have got in the real situation and increase to a 100% after training.

                         3.3 After teacher used knowledge and experience that they have got in the classroom so teachers have a lot of new idea for providing integrated learning activities to develop teachers and students in the school.