จากสื่อง่ายๆเพียงชิ้นเดียว ซึ่งเป็นสื่อที่มีคุณค่าและมีความหมายต่อการบูรณาการการจัดการเรียนการสอนของครูและที่มีความหมายต่อการเรียนรู้ของเด็กๆได้เป็นอย่างดี

ภาพกับการพัฒนาการคิด

   เมื่อไม่นานมานี้ ผู้เขียน ได้นำภาพมาสอนภาษาอังกฤษชั้นป.1 เพื่อให้เด็กเข้าใจความหมายของคำว่า  Tiger (ซึ่งจริงๆแล้วเป้าหมายคือต้องการให้เด็กได้แสดงออกด้านความคิดของพวกเขาให้มากที่สุด)....เชื่อไหมว่า...จากภาพที่เห็น  เด็กๆไม่ได้ใส่ใจคำว่า Tiger ที่หมายถึง เสือ เลยสักนิด... (เป็นไปตามเป้าหมายจริงๆ แสดงว่าครูคาดเดาเหตุการณ์ได้ถูก)แต่ เด็กมักให้ความสนใจไปที่ลูกหมูตัวน้อยๆที่อยู่ใกล้ๆกับปากของเสือที่แฝงไปด้วยเขี้ยวอันแหลมคมที่พร้อมจะขย้ำแล้วก็กลืนลูกหมูไปเป็นอาหารได้อย่างสบายๆ...ผู้เขียนได้สังเกตพฤติกรรมของเด็กๆ  น่ารักมากๆเลยค่ะ และคำตอบจากความคิดของเด็กๆ ครูสามารถบูรณาการสอดแทรกความรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นๆได้  เช่น วิทยาศาสตร์  ศิลปะ  ฯลฯ ขึ้นอยู่กับการวางแผนและการออกแบบการจัดการเรียนรู้....จากกิจกรรมดังกล่าว เด็กจะพูด จะสนทนากับเพื่อนว่า  ทำไมลูกหมูมาอยู่กับเสือได้ล่ะ...   ลูกหมูจะถูกเสือกินหรือเปล่า....  ถ้าเราเป็นหมูเราไม่มาอยู่ใกล้เสือหรอก ผู้เขียนเลยจับประเด็นการสนทนากับเด็กตรงนี้!!!แล้วตั้งคำถามต่อว่า  ทำไมหรือคะ? เด็กช่วยกันตอบพอสรุปเป็นแนวคำตอบเดียวกันว่า" เพราะกลัวเสือกิน" ผู้เขียนให้ความสนใจในคำตอบด้วยอาการอยากรู้อยากเห็นต่อพร้อมกับคำถามว่า "ทำไมจึงกลัวเสือกินล่ะคะ" เพราะเสือกินสัตว์ด้วยกัน.... แล้วภาพที่เห็นนักเรียนว่าทำไมเสือจึงไม่กินลูกหมู...ตอนนี้เอง เราจะเห็นคำตอบของเด็กๆอย่างหลากหลายความคิด  เช่น เพราะเสือนอนหลับ....เพราะเสือไม่รู้สึก....เพราะเสือตายแล้ว...เพราะเสือรักลูกหมู...เพราะเสือเป็นเพื่อนกัน...เป็นต้น...ครูต้องพยายามป้อนคำถามเพื่อกระตุ้นให้เด็กคิดหาคำตอบด้วยความสนใจ และเห็นว่าคำตอบของพวกเขา มีความหมาย ส่งผลให้เด็กกล้าแสดงออก กล้าแสดงความคิดเห็น   ตรงนี้แสดงว่าเด็กป.1 มีความสามารถในการคิด มีความสามารถในการวิเคราะห์   มีความสามารถในการให้เหตุผล ที่ครูสามารถจับประเด็นมาวัดผลประเมินผลได้หลายด้าน...จากสื่อง่ายๆเพียงชิ้นเดียว ซึ่งเป็นสื่อที่มีคุณค่าและมีความหมายต่อการบูรณาการการจัดการเรียนการสอนของครูและที่มีความหมายต่อการเรียนรู้ของเด็กๆได้เป็นอย่างดี