วันที่ 24 ธันวาคม 2552 คณะครูโรงเรียนเทศบาล 4 (เพาะชำ) สังกัดเทศบาลนครนครราชสีมา ได้เข้ารับการอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาทักษะการสอน สำหรับครูพี่เลี้ยงการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู เรื่องการวิจัยในชั้นเรียน จัดโดยฝ่ายฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู คณะคุรุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎนครราชสีมา
การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน
ความหมายและขั้นตอน
ของการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน
การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน หมายถึง กระบวนการแสวงหาความรู้ความจริงเกี่ยวกับการเรียนการสอน ด้วยวิธีการที่มีระบบเชื่อถือได้ เพื่อนำผลการวิจัยมาใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอน ผู้ทำการวิจัยส่วนมากเป็นครูผู้สอน ซึ่งเป็นผู้รู้สถานการณ์ของชั้นเรียนและระบบโรงเรียนของตนดีที่สุด และเมื่อได้ผลการวิจัยแล้ว ครูเป็นผู้นำผลการวิจัยนั้นไปใช้แก้ปัญหา หรือได้รูปแบบการเรียนการสอน การแก้ปัญหาที่เหมาะสมกับสถานการณ์ของครู การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนนี้ มักจะเรียกว่า “การวิจัยในชั้นเรียน”
ขั้นตอนของการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน
1. การวิเคราะห์ผลการเรียนการสอนเพื่อกำหนดประเด็นปัญหา
1.1 การสังเกตและบันทึกพฤติกรรมของนักเรียนทั้งในชั้นเรียน
และนอกชั้นเรียน เช่น ความสนใจในการเรียน การทำ
งานกลุ่ม ความรับผิดชอบ การตอบข้อซักถามต่าง ๆ ของ
ครู เป็นต้น
1.2 การตรวจสอบผลการเรียน เช่น การตรวจสอบการผ่าน
จุดประสงค์ การคำนวณคะแนนเฉลี่ยจากการทดสอบและ
พิจารณาคะแนนของนักเรียนแต่ละคนเทียบกับคะแนน
เฉลี่ย หรือทดสอบนักเรียนเป็นรายบุคคลเพื่อวินิจฉัย
จุดอ่อนหรือสิ่งที่นักเรียนคนนั้นไม่เข้าใจหรือทำไม่ได้
2. ศึกษาทฤษฎี หลักการเกี่ยวกับการจัดประสบการณ์การเรียน
การสอน เทคนิควิธีสอน เพื่อหาแนวทางต่าง ๆ ของการ
แก้ปัญหา
2.1 ปรึกษา อภิปราย ร่วมกับครูคนอื่น ๆ
2.2 ศึกษาคู่มือครู เพื่อดูรายละเอียดว่าอาจจะมีกิจกรรม /
วิธีการอื่นที่ยังไม่เคยนำมาใช้
2.3 อ่าน ศึกษาผลงานวิชาการของครูคนอื่น ๆ
2.4 ศึกษาค้นคว้าตำราเกี่ยวกับทฤษฎี หลักการสอน เทคนิควิธี
การสอนหรืออื่น ๆ
3. ลือกและกำหนดรายละเอียดของวิธีการ / กิจกรรม / สื่อที่จะใช้
แก้ปัญหา หรือพัฒนาการเรียนการสอน
หลังจากศึกษาทฤษฎี หลักการต่าง ๆ แล้วควรพิจารณาว่า แต่ละวิธีมีข้อดีข้อเสียและความเป็นไปได้ (ความเหมาะสม) ในสภาพของชั้นเรียนเพียงใด แล้วจึงตัดสินใจเลือกกิจกรรมที่ดีที่สุด
4. จัดทำแผนการเรียนรู้และสร้างสื่อการเรียนการสอน
เมื่อครูเลือกและกำหนดรายละเอียดของวิธีการ / สื่อที่จะใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอนได้แล้ว ครูก็นำวิธีการเหล่านั้นมาเขียนเป็นแผนการจัดการเรียนรู้อย่างละเอียด มีขั้นตอนการสอน การใช้สื่อ และการวัดผลอย่างชัดเจน
5. ทดลองสอน
6. วิเคราะห์ผลหลังการทดลองสอนและการนำเสนอผล
ตัวอย่าง
ตารางที่ 1 ผลการสอบก่อนและหลังการสอนวิชาคณิตศาสตร์ของ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาล 4 (เพาะชำ)
ระยะเวลา จำนวน คะแนน คะแนน คะแนน ค่าเฉลี่ย ค่าความเบี่ยงเบน
นักเรียน เต็ม ต่ำสุด สูงสุด มาตรฐาน
ก่อนสอบ 40 50 5 30 21.5 8.3
หลังสอบ 40 50 20 45 40.2 9.7
จากตารางที่ 1 แสดงว่า ก่อนสอนนักเรียนสอบวิชาคณิตศาสตร์ ได้คะแนน
เฉลี่ย 21.5 คะแนนหลังสอนสอบได้คะแนน 40.2 คะแนน
7. รายงานผลการเผยแพร่
บทที่ 1 บทนำ
- บอกความเป็นมา ความสำคัญ ความจำเป็น และ
ปัญหาที่ต้องทำผลงานทางวิชาการนี้
- บอกจุดประสงค์ในการสร้างผลงานทางวิชาการนี้
บทที่ 2 หลักการในการสร้าง
- ศึกษาค้นคว้าหลักในการทำทำผลงานทางวิชาการ
จากเอกสารต่าง ๆ นำมาเสนอ
บทที่ 3 วิธีดำเนินการ
- คำอธิบายวิธีดำเนินการสร้าง หรือจัดทำผลงานทาง
วิชาการนี้ว่า ทำอย่างไร มีขั้นตอนอย่างไร การนำ
ไปทดลองใช้หาประสิทธิภาพและการปรับปรุงแก้ไข
บทที่ 4 ผลการดำเนินการหรือผลการนำไปใช้ รวมทั้งการ
เผยแพร่
บทที่ 5 สรุป อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ
บรรณานุกรม
ภาคผนวก
- แผนการจัดการเรียนรู้
- เครื่องมือวัดผล
- รูปภาพแสดงสื่อ / กิจกรรม
ขอขอบคุณข้อมูลจาก ฝ่ายฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู คณะคุรุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎนครราชสีมา
เป็นความรู้ที่ดีมากครับอ่านเข้าใจง่าย อยากให้คุณครูทุกท่านนำไปใช้ จะเกิดประโยชน์มาก
ผอ.ศักดิ์เดช
ขอขอบคุณ ผอ.ศักดิ์เดช ค่ะ ที่เข้ามาเยี่ยมชม
ชื่นชมครับ
sak
ทฤษฎียังไม่ครอบครุมเนื้อหาเท่าไหร่นะครับ ... เเต่ก็ถือว่าพัฒนาขึ้นเยอะ