ครั้งที่ 8
ชื่อเรื่อง การประเมินการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ตามความคิดเห็นของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว
ผู้วิจัย อิศราง กล่อมพงษ์
ปีที่วิจัย 2550
จุดมุ่งหมายของการวิจัย
1. เพื่อการประเมินการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ตามความคิดเห็นของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว โดยมุ่งเน้นประเมินในส่วนต่าง ๆ ดังนี้
1.1 ด้านบริบท (Context Evaluation) เป็นการประเมินความสอดคล้องของวัตถุประสงค์หลักสูตรกับความต้องการของสังคมในปัจจุบัน
1.2 ด้านปัจจัยเบื้องต้น (Input Evaluation) เป็นการประเมินเกี่ยวกับความพร้อมของสถานศึกษา การจัดทำสาระหลักสูตรสถานศึกษา อาคารสถานที่และห้องเรียน สื่อการเรียนการสอน และสภาพแวดล้อม
1.3 ด้านกระบวนการ (Precess Evaluation) เป็นการประเมินเกี่ยวกับความเหมาะสมของการบริหารจัดการหลักสูตร กระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล การนิเทศกำกับติดตามผลการใช้หลักสูตร การสรุปผลการดำเนินการ และการปรับปรุงพัฒนา
1.4 ด้านผลผลิต (Product Evaluation) เป็นการประเมินเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
2. เพื่อเปรียบเทียบผลการประเมินการใช้หลักสูตการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ตามความคิดเห็นของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว จำแนกตามประเภท ของโรงเรียนและระดับช่วงชั้นที่จัดการศึกษา
ความสำคัญของการวิจัย
- ผลการวิจัยครั้งนี้ ได้รับทราบผลการประเมินและข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ตามความคิดเห็นของครู สังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาสระแก้ว
- ใช้เป็นแนวทางในการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ของสถานศึกษา
- เป็นข้อมูลสำหรับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการประเมินหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 เพื่อปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
สมมติฐานของการวิจัย
- ผลการเปรียบเทียบการประเมินการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ตามความคิดเห็นของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว จำแนกตามประเภทของโรงเรียน แตกต่างกัน
- ผลการเปรียบเทียบการประเมินการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ตามความคิดเห็นของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว จำแนกตามครูผู้สอนระดับช่วงชั้น แตกต่างกัน
กรอบแนวคิดในการวิจัย
ผู้วิจัยได้ใช้รูปแบบการประเมินแบบจำลองซิปป์ (CIPP Model) ของสตัฟเฟิลบีม (Stufflebeam) เป็นแนวทางการประเมิน 4 ด้าน ได้แก่ประเมินบริบท ประเมินปัจจัยเบื้องต้น ประเมินกระบวนการ และประเมินผลผลิต โดยเปรียบเทียบผลการประเมินการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 โดยจำแนกตามสถานภาพ
วิธีดำเนินการวิจัย
ใช้แบบจำลองซิปป์ ของสตัฟเฟิลบีม (Stufflebeam)
ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ครูที่ปฏิบัติงานในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว เขต 1 และเขต 2 จำนวน 3,840 คน
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ครูผู้สอนในสถานศึกษา รวมทั้งสิ้น 350 คน โดยวิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น (Stratified Random Sampling)
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
การสร้างแบบสอบถาม แบ่งออกเป็น 2 ตอน
ตอนที่ 1 ข้อมูลเกี่ยวกับสถานภาพของผู้ให้ข้อมูลของผู้ตอบแบบสอบถาม
ตอนที่ 2 ความคิดเห็นเกี่ยวกับการประเมินหลักสูตร ด้านบริบท ด้านปัจจัยเบื้องต้น ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต
การเก็บรวบรวมข้อมูล ผู้วิจัยไปเก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างด้วยตนเอง ได้รับคืนมา 330 ฉบับ คิดเป็นร้อยละ 94.29
สถิติที่ใช้การวิเคราะห์ข้อมูล
การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้โปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติ SPSS for Windows
วิเคราะห์ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ในด้านบริบทของหลักสูตร ปัจจัยเบื้องต้นของหลักสูตร กระบวนการของหลักสูตร และผลผลิตของหลักสูตร
เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยความคิดเห็นการประเมินการใช้หลักสูตร โดยใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-Way ANOVA)
ผลการวิจัยพบว่า
- การประเมินการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ตามความคิดเห็นของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว โดยรวมและรายด้าน 4 ด้าน คือ ด้านบริบท ด้านปัจจัยเบื้องต้น ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต มีความเหมาะสมในระดับมาก
- เปรียบเทียบการประเมินการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ตามความคิดเห็นของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว จำแนกตามประเภทของโรงเรียน และระดับช่วงชั้นเรียน โดยรวมและรายด้านไม่แตกต่างกัน
น่าสนใจดีครับ
มาเยี่ยมชมผลงานครับ