ชื่อเรื่อง การพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิด
โรงเรียนบ้านผางอุดมสมบูรณ์วิทยา อำเภอจอมพระ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 1
ผู้วิจัย สมชาติ ขอร่ม
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา
ปีที่ศึกษา 2551
บทคัดย่อ
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในปัจจุบัน ครูส่วนใหญ่ไม่เน้นกระบวนการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาการคิดอย่างเป็นระบบ การพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิด โรงเรียนบ้านผางอุดมสมบูรณ์วิทยา อำเภอจอมพระ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาความต้องการของครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิด (2) พัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิด (3) ประเมินความพึงพอใจของครูโรงเรียนบ้านผางอุดมสมบูรณ์วิทยาต่อการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิด และ (4) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน โรงเรียนบ้านผางอุดมสมบูรณ์วิทยาในปีการศึกษา 2550 กับปีการศึกษา 2551
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ครูโรงเรียนบ้านผางอุดมสมบูรณ์วิทยาที่ทำการสอน ในปีการศึกษา 2551 จำนวน 14 คน นักเรียนโรงเรียนบ้านผางอุดมสมบูรณ์วิทยา ตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนในปีการศึกษา 2551 จำนวน 299 คนได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling)
การวิจัยแบ่งออกเป็น 3 ระยะ คือ ระยะที่ 1 มีเครื่องมือที่ใช้ในการดำเนินการ ประกอบ ด้วย แบบสอบถามความต้องการของครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิด โรงเรียนบ้านผาง อุดมสมบูรณ์วิทยา ระยะที่ 2 ใช้วิธีการวิจัยปฏิบัติการ (Action Research) 2 วงรอบ ประกอบด้วยขั้นตอนการวางแผน (Planning) ขั้นปฏิบัติการ (Action) ขั้นสังเกต (Observation) ขั้นสะท้อนผล (Reflection) กรอบการพัฒนาที่ใช้คือ การประชุมเชิงปฏิบัติการ การศึกษาเอกสาร การศึกษาดูงาน และการนิเทศภายใน เพื่อพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิด โรงเรียนบ้านผางอุดมสมบูรณ์วิทยา และระยะที่ 3 ใช้แบบประเมินความพึงพอใจ เพื่อประเมินความพึงพอใจของครูโรงเรียนบ้านผางอุดมสมบูรณ์วิทยา ต่อการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิด
ผลการวิจัยพบว่า
1. การจัดการเรียนรู้ในปัจจุบันไม่ตอบสนองต่อความต้องการในด้านการพัฒนากระบวนการคิดของนักเรียนและผู้สอน ครูโรงเรียนบ้านผางอุดมสมบูรณ์วิทยาต้องการได้รับการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิด
2. การพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิด โรงเรียนบ้านผางอุดมสมบูรณ์วิทยา ด้วยกรอบการพัฒนา การประชุมเชิงปฏิบัติการ การศึกษาเอกสาร การศึกษา ดูงาน และการนิเทศภายใน ทำให้ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิดมากขึ้น และทำให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น
3. การประเมินความพึงพอใจของครู โรงเรียนบ้านผางอุดมสมบูรณ์วิทยา ต่อการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิด ตามกรอบการพัฒนาทั้ง 4 ด้าน คือ การประชุมเชิงปฏิบัติการ การศึกษาเอกสาร การศึกษาดูงาน และการนิเทศภายใน มีระดับความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก
โดยสรุป การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิดจะเกิดขึ้น และบรรลุผลตามวัตถุประสงค์ได้นั้น ต้องมีการบริหารจัดการที่ดี ต่อเนื่อง และครอบคลุม ผู้บริหารจึงควรใช้เทคนิควิธีการในการบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งจะนำไปสู่การพัฒนากระบวนการคิดที่เราต้องการ และเกิดประโยชน์สูงสุดทั้งต่อตัวครูผู้สอน ตัวนักเรียน และผู้ที่เกี่ยวข้องทุกคน
ผลงานน่าสนใจมากค่ะ หากฝ่ายบริหารพัฒนาครูอย่างเป็นระบบ และทำต่อเนื่อง การศึกษาไทยเราคงจะพัฒนาไปได้อีกไกล
เป็นแรงใจให้ค่ะ
แวะมาเยี่ยมชม ผลงานน่าสนใจดีค่ะ