กรณีศึกษา "เธอทำได้"

กรณีศึกษา การพัฒนาการเขียนภาษาอังกฤษ

ครูตะวันฉาย ม่วงนิล สอนวิชาพื้นฐานการเขียนภาษาอังกฤษ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนราชวินิต มัธยม มีประสบการณ์การสอนภาษาอังกฤษเป็นเวลา 27 ปี หลายระดับ พบว่าผู้เรียนยังด้อยประสบการณ์ด้านการเขียนภาษาอังกฤษมาก เมื่อโรงเรียนรับสมัครครูผู้สนใจร่วมโครงการ SEET เกี่ยวกับการวิจัย โดยวิทยากรผู้เชี่ยวชาญ จึงได้ตัดสินใจเข้าร่วมโครงการทันที เพื่อจะได้หาวิธีแก้ไขและพัฒนาการเรียนการสอน โรงเรียนราชวินิต มัธยม เป็นโรงเรียนในพระบรมราชูปถัมภ์ และมีชื่อเสียงโรงเรียนหนึ่งในกรุงเทพมหานคร ใกล้เคียงกับสถานที่สำคัญของชาติหลายแห่ง อาทิเช่น พระราชวังดุสิตฯ วัดเบญจมบพิตรฯ ทำเนียบรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ พระบรมรูปทรงม้า พระที่นั่งอัมพรสถาน พระที่นั่งพิมานเมฆ ฯลฯ ผู้สอนได้สอนภาษาอังกฤษมาเป็นเวลานาน หลายระดับ หลายโรงเรียน การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ จากกระบวนทักษะทั้ง 4 ด้าน การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน ปัญหาที่พบมากที่สุด คือทักษะการเขียน เป็นทักษะที่ทำให้ผู้เรียนเกิดความท้อแท้ใจ ขาดความเชื่อมั่นในการเขียน บางครั้งเบื่อหน่าย จนไม่ส่งงาน หรือลอกงานมาส่ง ทำให้เกิดปัญหากับผู้สอน ในการตรวจให้คะแนน จะทำอย่างไรกับผู้เรียนกลุ่มนี้ดีหนอผู้เรียนที่มีปัญหาในการลอกการบ้าน ส่งงานไม่ครบ คนเดิม หน้าเดิม จำนวน 5 คน จากชั้น ม. 5/3 ผู้สอนจึงเชิญผู้เรียนทั้ง 5 คนมาพูดคุย ให้กำลังใจ และหาวิธีช่วยเหลือ นัดเรียนเสริมนอกเวลาเรียน โดยให้ความรู้เกี่ยวกับไวยากรณ์ที่จำเป็นพื้นฐาน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ซักถามอย่างใกล้ชิด สร้างความเป็นกัลยาณมิตรระหว่างผู้เรียนกับเพื่อน ผู้เรียนกับผู้สอน ผู้สอนจะไม่ว่ากล่าวให้ผู้เรียนเกิดปมด้อยทางการเรียน ในทางตรงกันข้ามผู้สอนจะคอยให้กำลังใจ เติมพลังด้วยคำพูด “เธอทำได้” ทุกครั้ง ที่ได้มีกิจกรรมร่วมกันทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน กิจกรรมการเรียนการสอนในห้องเรียน ผู้สอนจะจัดกลุ่มผู้เรียนที่มีปัญหาทั้ง 5 คน เข้ารวมกลุ่มคละกับผู้เรียนที่มีระดับการเรียนเก่ง กลาง อ่อน และจัดให้ผู้เรียนที่เก่งภาษาอังกฤษ เป็นหัวหน้าทีม คอยให้ความช่วยเหลือ กระตุ้นให้ทำงานส่งให้ทันเวลา โดยให้ผู้เรียนเขียน Mind Mapping / เรียงลำดับภาพเหตุการณ์ตามความสนใจของผู้เรียน แล้วนำมาสร้างประโยคแบบง่ายๆ มีการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ครั้งแรกให้ส่งงานเป็นกลุ่มกลุ่มละ 1 ชิ้น ครั้งที่สอง ส่งเป็นกลุ่มให้ทุกคนเขียนด้วยลายมือของตนเอง ใน 1 ชิ้นงาน ครั้งที่สามและครั้งต่อๆไป ให้ทุกคนเขียนงานของตนเอง คนละ 1 ชิ้นตามความสนใจของตนเอง แต่ให้อยู่ในความรับผิดชอบของหัวหน้าทีมในการติดตามงานด้วย ผู้สอนจะคอยติดตามให้ความช่วยเหลือ ตรวจความถูกต้องของชิ้นงาน และให้คำแนะนำแก่ผู้เรียนทั้ง 5 คนอย่างใกล้ชิด ทำให้ผู้เรียนทั้ง 5 คนขยันทำงานส่งตามเวลา ไม่ทำให้หัวหน้าทีมหนักใจ จากการให้คำแนะนำ ติดตามงาน พูดให้กำลังใจ “เธอทำได้”และการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบเพื่อนช่วยเพื่อน ผลปรากฏว่าผู้เรียนสามารถส่งงานได้ครบและไม่ลอกงานจากเพื่อนมาส่งอีกต่อไป ผู้สอนมีความสุข ภูมิใจที่ได้ช่วยเหลือผู้เรียนทั้ง 5 คนให้ค้นพบศักยภาพของตนเอง และปรับเปลี่ยนวิธีสอนให้สนุกและเป็นกันเองกับผู้เรียนทุกคน ทำให้ผู้เรียนทุกคนเกิดเจตคติที่ดีในการเรียนวิชาพื้นฐานการเขียนภาษาอังกฤษ