งานวิวัยที่เกี่ยวกับการใช้นวัตกรรมแก้ปัญหาการเรียนการสอน
ชื่อเรื่อง
การพัฒนานวัตกรรมการสอนวิทยาศาสตร์ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น นายทองคำ วิรัตน์ วิทยาศาสตร์มหาบัณฑิต สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง พ.ศ.๒๕๔๖
วัตถุประสงค์
เพื่อเปรียบเทียบทักษะกระยวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนสตรีวัดอัปสรสวรรค์ กรุงเทพหานคร หลังเรียนกับก่อนเรียนโดยใช้นวัตกรรมการสอนโครงงานวิทยาศาสตร์
สมมุติฐาน
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนสตรีวัดอัปสรสวรรค์ ที่เรียนโดยใช้นวัตกรรมการสอนโครงงานวิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
วิธีดำเนินการวิจัย
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ที่เรียนวิชาเลือกเสรีวิทยาศาสตร์ ว ๐๑๗ (โครงงานวิทยาศาสตร์กับคุณภาพชีวิต) โรงเรียนสตรีวัดอัปสรสวรรค์ ปีการศึกษา ๒๕๔๕ จำนวน ๓๐ คน
สรุปผล
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนสตรีวัดอัปสรสวรรค์ กรุงเทพมหานคร กลุ่มตัวอย่างที่ได้รับการสอนโดยใช้นวัตกรรมการสอนโครงงานวิทยาศาสตร์ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สูงกว่าก่อนเรียนทั้งโดยรวมและรายด้านทุกด้าน ซึ่งสอดคล้องกับสมมุติฐานที่ตั้งไว้
ชื่อเรือง
การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกกิจกรรมทักษะกระบวนการคิด แก้ปัญหา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โดย นางวนิดา แสวงนิล วิทยานิพนธ์(สาขาหลักสูตรและการสอน) มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบรี ๒๕๕๐
วัตถุประสงค์
๑. เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของแบบฝึกกิจกรรมทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒
๒. เพื่อเปรียบเทียบทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้แบบฝึกกิจกรรมทักษะกระบวนการคิด แก้ปัญหา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
๓. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้แบบฝึกกิจกรรมทักษะกระบวนการคิด แก้ปัญหา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
๔. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ที่เรียนโดยใช้แบบฝึกกิจกรรมทักษะกระบวนการคิด แก้ปัญหา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
สมมุติฐาน
๑. ทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ที่เรียนโดยใช้แบบฝึกกิจกรรมทักษะกระบวนการคิด แก้ปัญหา หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
๒. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ที่เรียนโดยใช้แบบฝึกกิจกรรมทักษะกระบวนการคิด แก้ปัญหา หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
วิธีดำเนินการวิจัย
๑. หาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะกระบวนการคิด แก้ปัญหา
๒. ดำเนินการทดลองกับกลุ่มตัวอย่าง
๒.๑ ทดสอบความรู้ก่อนเรียนกับกลุ่มทดลอง
๒.๒ ทำการทดลองสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกกิจกรรมทักษะกระบวนการคิด แก้ปัญหา
๒.๓ หลังเสร็จการทดลองใช้แบบทดสอบหลังเรียน และวัดความพึงพอใจ
๒.๔ วิเคราะห์ผลทางสถิติเพื่อทดสอบสมมติฐานที่ตั้งไว้
สรุปผลการวิจัย
๑. แบบฝึกทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน ๘๐/๘๐ โดย E1 เท่ากับ ๘๕.๓๙ E2 เท่ากับ ๘๔.๐๘
๒. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ที่เรียนโดยใช้แบบฝึกกิจกรรมทักษะกระบวนการคิด แก้ปัญหา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม มีทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา มีทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .๐๑
๓. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ที่เรียนโดยใช้แบบฝึกกิจกรรมทักษะกระบวนการคิด แก้ปัญหา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .๐๑
๔. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ มีความพึงพอใจในการเรียนโดยใช้แบบฝึกกิจกรรมทักษะกระบวนการคิด แก้ปัญหา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมอยู่ในระดับความพึงพอใจมาก
