ผลงานทางการวิชาการ....การประเมินโครงการบริหารจัดการโรงเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนพลอยจาตุรจินดา

บทสรุปสำหรับผู้บริหาร

                                      การประเมินโครงการบริหารจัดการโรงเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียน

พลอยจาตุรจินดา จัดทำขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์ 

                1) เพื่อประเมินความเหมาะสมด้านสภาพแวดล้อม (Context)    

               2)   เพื่อประเมินความเหมาะสมด้านปัจจัยเบื้องต้น (Input) 

               3)  เพื่อประเมินกระบวนการดำเนินงาน (Process) 

               4)  เพื่อประเมินผลผลิต (Product) 

                5)  เพื่อศึกษาผลสืบเนื่องจากการดำเนินโครงการ 

                            โดยใช้รูปแบบการประเมินโครงการแบบซิป ( CIPP Model )  กลุ่มตัวอย่างได้แก่  ข้าราชการครู ซึ่งประกอบด้วย ผู้อำนวยการ  รองผู้อำนวยการ ครูผู้สอน รวมทั้งสิ้นจำนวน  25  คน    โดยศึกษาจากประชากร  นักเรียนจำนวน   195   คน ใช้วิธีสุ่มอย่างง่าย  เทียบจากตารางของ  Yamane ผู้ปกครองนักเรียน  จำนวน  195   คน  เลือกแบบเจาะจงจากผู้ปกครองนักเรียนที่เป็นกลุ่มตัวอย่าง  เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 5  ชุด  33  ฉบับ คือ  แบบประเมินด้านสภาพแวดล้อม (Context)    แบบประเมินด้านปัจจัย (Input)  แบบประเมินด้านกระบวนการ (Process) แบบประเมินด้านผลผลิต (Product)และแบบสรุปผลการดำเนินกิจกรรมจำนวน  19  กิจกรรม  การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย   ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานและเปรียบเทียบกับเกณฑ์เฉลี่ย  ซึ่งผลการประเมินโครงการบริหารจัดการโรงเรียนสรุปได้  ดังนี้

                       1.  ผลการประเมินด้านสภาพแวดล้อม  มีระดับความเหมาะสม  อยู่ในระดับมากที่สุด

                         2.  ผลการประเมินด้านปัจจัยเบื้องต้น มีระดับความเหมาะสม  อยู่ในระดับมาก

                         3.  ผลการประเมินด้านกระบวนการ  มีระดับการปฏิบัติ  อยู่ในระดับมากที่สุด

                         4.  ผลการประเมินด้านผลผลิตของโครงการ  พบว่า

                                4.1  ประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครู มีระดับดำเนินการ  อยู่ในระดับมากที่สุด

                                4.2  ประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครู มีระดับดำเนินการ  อยู่ในระดับมากที่สุด                       

                                4.3  พฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน มีระดับดำเนินการ  อยู่ในระดับมาก

                                4.4  คุณลักษณะของผู้เรียน  (ด้านการเป็นคนเก่ง)  อยู่ในระดับมาก

                                4.5  คุณลักษณะของผู้เรียน (ด้านเป็นคนดี)  อยู่ในระดับมาก

                                4.6  คุณลักษณะของผู้เรียน (การอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข)   อยู่ในระดับมากที่สุด 

                                4.7  กิจกรรมตามโครงการบริหารจัดการโรงเรียน  จำนวน 19  กิจกรรม  ตอนที่  1 

มีผลการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด  5  กิจกรรมและมีผลการประเมินในระดับมาก  14  กิจกรรม   ตอนที่  2  ทุกกิจกรรมบรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมาย

                                4.8  ความพึงพอใจของครู  ผู้ปกครอง  และนักเรียน  พบว่า  ครูมีความพึงพอใจ

ต่อการบริหารจัดการ  อยู่ในระดับมากที่สุด  ผู้ปกครองมีความพึงพอใจในด้านวิชาการ  ด้านบุคลากร  ด้านสภาพแวดล้อม  และด้านสัมพันธ์กับชุมชน  อยู่ในระดับมากทุกด้านและนักเรียนมีความพึงพอใจต่อครู  พึงพอใจต่อการให้บริการของโรงเรียน  อยู่ในระดับมากที่สุดเท่ากัน

                         5.  ผลสืบเนื่องจากการดำเนินโครงการ

                                5.1 ผลที่ปรากฏต่อนักเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  สูงขึ้นกว่าก่อนดำเนินโครงการ  ผลการประเมิน มาตรฐานที่ 1 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 2  ผู้เรียนมีสุขนิสัย  สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี  มาตรฐานที่  4  ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์  คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ  มีความคิดสร้างสรรค์  คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์  มาตรฐานที่  5   ผู้เรียนมีความรู้และทักษะจำเป็นตามหลักสูตร  ตัวบ่งชี้ที่ 1 มาตรฐานที่  6   ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง  รักการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง สูงขึ้นกว่าก่อนดำเนินโครงการทุกมาตรฐาน  จำนวนรางวัลที่นักเรียนได้รับ  รวมทั้งสิ้นจำนวน  69  รางวัล

5.2       ผลที่ปรากฏต่อครู  ผลการประเมิน มาตรฐานที่  9   ครูมีความสามารถในการ

จัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ และเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญสูงขึ้นกว่าก่อนดำเนินโครงการ  ครู-อาจารย์ได้รับการส่งเสริมให้พัฒนาตนเองในวิชาชีพครู  จนได้รับการเลื่อนวิทยฐานะเป็นครูชำนาญการพิเศษ  จำนวน  1  คน  ได้รับการคัดเลือกเป็น “ครูมืออาชีพเสมาทอง”  จำนวน  7  คน  ได้รับเกียรติบัตรการจัดการเรียนการสอนโดยการทำวิจัยในชั้นเรียน จำนวน  23  คน  ได้รับแต่งตั้งเป็นคณะกรรมการชุดต่าง ๆ  จำนวน  12  รายการ

5.3      ผลที่ปรากฏต่อผู้บริหาร  ผลการประเมิน  มาตรฐานที่  10  ผู้บริหารมีภาวะผู้นำ

และมีความสามารถในการบริหารจัดการ  มาตรฐานที่  11 สถานศึกษามีการจัดองค์กร  โครงสร้าง และการบริหารงานอย่างเป็นระบบ ครบวงจรให้บรรลุเป้าหมายการศึกษา  สูงขึ้นกว่าก่อนดำเนินโครงการ  ได้รับคัดเลือกเป็นคณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษาสมุทรปราการ เขต 1  ได้รับคัดเลือกเป็นเลขาธิการสมาคมครูสมุทรปราการ  ได้รับเกียรติบัตร  “ครูมืออาชีพเสมาทอง”   ได้รับแต่งตั้งเป็นคณะทำงานชุดต่าง ๆ ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสมุทรปราการ  เขต 1 จำนวน  15  รายการ  ได้รับเชิญเป็นวิทยากรในการอบรมทางด้านวิชาการชุดต่าง ๆ จำนวน  8  รายการ  เป็นคณะทำงานร่วมประชุมระดมความคิดเห็น  ของสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา   จำนวน  5  รายการ

5.4      ผลที่ปรากฏต่อโรงเรียน  ผลการประเมิน  มาตรฐานที่  14  สถานศึกษาส่งเสริม

ความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชนในการพัฒนาการศึกษา  สูงขึ้นกว่าก่อนดำเนินโครงการ  โรงเรียนได้รับเกียรติบัตรโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพการรับรองมาตรฐานระดับทอง  ได้รับเกียรติบัตรรางวัล “เด็กไทยทำได้” โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ   ได้รับการคัดเลือกเป็นโรงเรียนนำร่องศึกษาภาคบังคับ  9  ปี  โรงเรียนนำร่องการจัดการเรียนร่วม  โรงเรียนต้นแบบการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์  โรงเรียนเครือข่ายคุณธรรม

ชั้นนำ  โรงเรียนในโครงการระบบดีโรงเรียนมีคุณภาพ  (ToP  STAR)  ผ่านการประเมินตามนโยบาย  4  กลยุทธ์  16  จุดเน้น  ระดับ  3  จำนวน  12  จุดเน้น  ระดับ  2  จำนวน  2  จุดเน้นและโรงเรียนได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครองนักเรียน  ภาครัฐ เอกชน  องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและชุมชนเพิ่มขึ้น

อ่านผลการประเมินโครงการเต็มเล่มได้ที่นี่