วิเคราะห์เปรียบเทียบ หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2544กับ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551โดยนายยืนยง ราชวงษ์
|
หลักสูตร 2544 |
หลักสูตร 2551 |
|
15. การจัดเวลาเรียน 1. ช่วงชั้นที่ 1 (ป.1 - ป.3 ) ประมาณปีละ 800-1,000 ชม. เฉลี่ยวันละ 4 -5 ชม. (คิดเป็นรายปี) 2. ช่วงชั้นที่ 2 (ป.4 - ป.6 ) ประมาณปีละ 800-1,000 ชม. เฉลี่ยวันละ 4 -5 ชม. (คิดเป็นรายปี) 3. ช่วงชั้นที่ 3 (ม..1 - ม.3 ) ประมาณปีละ 800-1,000 ชม. เฉลี่ยวันละ 5 - 6 ชม. (คิดเป็นรายปี) 4. ช่วงชั้นที่ 4 (ม. 4 – ม.6 ) ปีละ ไม่น้อยกว่า 1,200 ชม. วันละไม่น้อยกว่า 6 ชม. (คิดเป็นรายภาค)
16. โครงสร้างเวลาเรียน(พื้นฐาน/เพิ่มเติม/กิจกรรม) -ไม่มีการกำหนด
|
15. การจัดเวลาเรียน 1.ระดับชั้นประถม(ป.1- ป.6) ให้จัดเวลาเรียนเป็นรายปี โดยมีเวลาเรียนวันละไม่เกิน 5 ชั่วโมง 2.ระดับชั้นมัธยมตอนต้น(ม.1-ม.3) ให้จัดเวลาเรียนเป็นรายภาค มีเวลาเรียนวันละไม่เกิน 6 ชั่วโมง คิดน้ำหนักของรายวิชาที่เรียนเป็นหน่วยกิต ใช้เกณฑ์ 40 ชั่วโมง/ภาคเรียน มีค่าน้ำหนักวิชาเท่ากับ 1 หน่วยกิต รวมทั้งปีไม่เกิน 1,200 ชั่วโมง/ปี 3.ระดับชั้นมัธยมปลาย(ม.4-ม.6) ให้จัดเวลาเรียนเป็นรายภาค มีเวลาเรียนวันละไม่น้อยกว่า 6 ชั่วโมง คิดน้ำหนักของรายวิชาที่เรียนเป็นหน่วยกิต ใช้เกณฑ์ 40 ชั่วโมง/ภาคเรียน มีค่าน้ำหนักวิชาเท่ากับ 1หน่วยกิต รวม 3 ปีไม่น้อยกว่า 3,600 ชั่วโมง 16. โครงสร้างเวลาเรียน(พื้นฐาน/เพิ่มเติม/กิจกรรม) 1.ระดับประถมศึกษาสามารถปรับพื้นฐานของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้ตามความเหมาะสมทั้งนี้ต้องมีเวลาเรียนรวมตามที่กำหนดไว้ในโครงสร้างเวลาเรียนพื้นฐานและผู้เรียนต้องมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่กำหนดรวมทั้งปีไม่เกิน 1,000 ชั่วโมง/ปี 2. ระดับชั้นมัธยมศึกษาต้องจัดโครงสร้างเวลาเรียนให้เป็นไปตามที่กำหนดและสอดคล้องกับเกณฑ์การจบหลักสูตร 3. สำหรับรายวิชาเพิ่มเติม ทั้งในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ให้จัดเป็นรายวิชาเพิ่มเติมหรือกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โดยพิจารณาให้สอดคล้องกับความพร้อม จุดเน้นของสถานศึกษาและเกณฑ์การจบหลักสูตรเฉพาะชั้น ป.1-3 สถานศึกษาอาจจัดให้เป็นเวลาสำหรับสาระการเรียนรู้พื้นฐานในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและคณิตศาสตร์ |
5
|
หลักสูตร 2544 |
หลักสูตร 2551 |
|
17. การจัดการเรียนรู้ - กล่าวถึงการบูรณาการ ไว้ 4 ข้อ 1. การบูรณาการแบบผู้สอนคนเดียว 2. การบูรณาการแบบคู่ขนาน 3. การบูรณาการแบบสหวิทยากร 4. การบูรณาการแบบโครงสร้าง กำหนดแนวการจัดการเรียนรู้ในแต่ละช่วงชั้น ไม่กำหนดบทบาทของผู้สอนและผู้เรียน บทบาทของผู้สอนและผู้เรียน - ไม่ได้กำหนด
|
4. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ชั้น ป.1 –ม.3ปีละ 120 ชั่วโมง ม.4-6จำนวน 360ชั่วโมง เป็นเวลาสำหรับกิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียนและกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ สำหรับกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ป.1-6รวม3 ปี จำนวน 60ชั่วโมง ม.1-3รวม 3 ปี จำนวน 45ชั่วโมง ม.4-6รวม 3 ปี จำนวน 60 ชั่วโมง 17. การจัดการเรียนรู้ -กล่าวถึงการจัดการเรียนรู้ไว้ 4ข้อ 1. หลักการจัดการเรียนรู้ 2. กระบวนการเรียนรู้ 3.การออกแบบการเรียนรู้ 4. บทบาทของผู้สอนและผู้เรียน -บทบาทของผู้สอน 7 ข้อ -วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล -กำหนดเป้าหมายที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน -ออกแบบและจัดการเรียนรู้ -จัดบรรยากาศ -จัดเตรียมและเลือกใช้สื่อ -ประเมินความก้าวหน้า -วิเคราะห์ผลการประเมิน -บทบาทของผู้เรียน 4 ข้อ -กำหนดเป้าหมาย วางแผน -เสาะแสวงหาความรู้ -ลงมือปฏิบัติจริง -มีปฏิสัมพันธ์ -ประเมินและพัฒนากระบวนการเรียนรู้ |
|
หลักสูตร 2544 |
หลักสูตร 2551 |
|
18. สื่อการเรียนรู้ - กำหนดวิธีการดำเนินการไว้ 8 ข้อ จัดทำและจัดหาในท้องถิ่น ศึกษา ค้นคว้าวิจัย เลือก/ใช้ วิเคราะห์/ประเมิน จัดแหล่งเรียนรู้ มีเครือข่ายแจกจ่ายกำกับดูแล 19. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มี 3 ระดับ 1. การวัดผลและประเมินผลระดับชั้นเรียน 2. การประเมินผลระดับสถานศึกษา 3. การประเมินคุณภาพระดับชาติ ป.3, ป.6, ม.3, ม.6
20. เกณฑ์การผ่านช่วงชั้นและจบหลักสูตร - ใช้เวลา12 ปี เป็นการศึกษาขั้นพื้นฐาน แบ่งเป็น 2 ช่วงคือ - จบ ม.3 ถือว่าจบการศึกษาภาคบังคับ - จบ ม.6 ถือว่าจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน - การศึกษาภาคบังคับ ผู้เรียนต้อง - ผ่านการประเมิน คิด วิเคราะห์ เขียน - ผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ - เข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและผ่านการประเมิน ตามเกณฑ์ - การศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้เรียนต้อง - เรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ - ผ่านการประเมิน คิด วิเคราะห์ เขียน - ผ่านการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ - เข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและผ่านการประเมินตามเกณฑ์
|
18. สื่อการเรียนรู้ - กำหนดวิธีการดำเนินการไว้ 6 ข้อ จัดให้มีแหล่ง จัดทำและจัดหา เลือกและใช้ ประเมิน ศึกษาค้นคว้า วิจัย จัดให้มีการกำกับ ติดตาม
19. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มี 4 ระดับ 1. การประเมินระดับชั้นเรียน 2. การประเมินระดับสถานศึกษา 3. การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา 4. การประเมินคุณภาพระดับชาติ ป.3,ป.6,ม.3, ม.6 20. เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียน 1. การตัดสินการให้ระดับและการรายงานผลการเรียน 1.1 การตัดสินผลการเรียน *ระดับประถมศึกษา- มีเวลาเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของเวลาเรียนทั้งหมด -ได้รับการประเมิน ทุกตัวชี้วัดและผ่าน -ได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกวิชา -ได้รับการประเมินและผ่านเกณฑ์ เรื่องการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน *ระดับมัธยมศึกษา- ตัดสินเป็นรายวิชาเน้นโครงสร้าง มีเวลาเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของเวลาเรียนทั้งหมดในรายวิชานั้น ๆ -ได้รับการประเมินทุกตัวชี้วัดและผ่าน -ได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกวิชา - ได้รับการประเมิน และผ่านเกณฑ์ เรื่องการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน |
มีต่อตอนที่ 3
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 . พิมพ์ครั้งที่ 2
แล้วอย่างไหนดีกว่ากันล่ะคะท่าน ขา หรือแค่เพียงว่าเปลี่ยนเท่านั้นเอง เหรอ ช่วยวิเคราะห์ให้ดูด้วย เจ้าค่า
ของใหม่เมื่อมีการเปลี่ยนแปลง ต้องอยู่บนพื้นฐานความเชื่อว่าต้องแก้ไขข้อบกพร่องของเดิมและต้องดีกว่าเดิมแน่นอน
ไม่ทราบว่าจะล้มลุกคลุกคลานอีกหรือเปล่านะคะกับเรื่องความเปลี่ยนแปลง