รายงานการใช้นวัตกรรม

ช่วยอ่านแล้วแสดงความคิดเห็นให้หน่อยค่ะ

บทที่ 3

            วิธีดำเนินการ

ในการดำเนินการวิจัย ได้ดำเนินการเป็น 2 ขั้นตอน ได้แก่

ขั้นตอนที่ 1      การพัฒนาและหาประสิทธิภาพ

ขั้นตอนที่ 2     การทดลองใช้

แหล่งข้อมูล

ประชากร ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2550 โรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 จังหวัดกำแพงเพชร จำนวน 18 คน  

การสร้างและหาประสิทธิภาพแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์

กลุ่มตัวอย่างได้แก่

1.       ผู้เชี่ยวชาญทางด้านภาษา ด้านแผนการสอนและการสร้างเครื่องมือวิจัย

                                                เป็นครูผู้สอนใน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทด้านวิจัยและพัฒนาการศึกษา จำนวน   1  คน   เป็นผู้อำนวยการโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต1 จำนวน   1  คน  เป็นครูชำนาญการพิเศษ ด้านการสอน วิชา ภาษา ไทยระดับประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต1จำนวน 3 คน

2.       นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านหนองสะแก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 ปีการศึกษา 2550 จำนวน 10 คน โดยแยกเป็นกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการพิจารณาความยากง่าย ความเหมาะสมกับภาพประกอบ  และระยะเวลาที่ใช้ในการทำแบบฝึกหัด

ตัวแปรทีศึกษา   ได้แก่

1.       ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับเหมาะสมของแบบฝึก

2.       ประสิทธิภาพของแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ตามเกณฑ์ 75 / 75

75 ตัวแรก  หมายถึง ค่าเฉลี่ยของคะแนนที่ทำแบบฝึกแต่ละชุดค่าเฉลี่ยร้อยละ 75

75 ตัวหลัง  หมายถึง ค่าเฉลี่ยของคะแนนจากการวัดผลสัมฤทธิ์ได้ค่าเฉลี่ยร้อยละ  75

ขั้นตอนในการสร้างแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์

การสร้างและหาประสิทธิภาพของเครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง

1. การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และแบบทดสอบ

                        1.1 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้  และแบบทดสอบ เมื่อศึกษาหลักสูตร  ประถมศึกษาพุทธศักราช  2544  ศึกษาจุดประสงค์ในกลุ่มทักษะภาษาไทยศึกษาแนวการสอนและการเขียน เชิงสร้างสรรค์ของกรมวิชาการ แล้วจัดทำกำหนดการสอนและเขียนแผนการสอน  ซึ่งประกอบด้วยสาระสำคัญ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง มีสื่อประกอบการสอน เสนอต่อผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน ได้แก่

                         

1. นางอุบล โตนาค ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านเนินกรอย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1

2.นางมณฑารพ  สุรเดชา ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านบ่อสามแสนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1

3.นางจีรรัตน์  นทีประสิธิพร ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลลานกระบือสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1

4.นางรัชดาภรณ์ โพธิ์พฤกษ์  ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลลานกระบือสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1

5.นางธรารัตน์ เย็นใจราษฎร์ ครูชำนาญการ สำเร็จการศึกษาระดับ ปริญญาโท สาขาวิจัยและพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร (ภาคปกติ)

1.2 แก้ไขแผนการจัดการเรียนรู้ตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญเพื่อนำไปใช้ต่อไป

1.3 สร้างแบบทดสอบแบบอัตนัย ซึ่งมีลักษณะเป็นภาพ  จำนวน  26  ข้อ

1.4 นำแบบทดสอบเสนอผู้เชี่ยวชาญเพื่อตรวจสอบและขอข้อเสนอแนะ

2.  การสร้างแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์

2.1      ศึกษาหลักการและทฤษฎีการสร้างแบบฝึกจากเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

2.2      ศึกษาคำพื้นฐานตลอดจนเนื้อหากับการเขียนเชิงสร้างสรรค์จากหนังสือคำพื้นฐานชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชรเขต 1

2.3      ร่างแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์  ให้สอดคล้องกับปัญหาโดยประกอบด้วย

การเขียนมีจำนวน 3 ชุด ดังนี้

ชุดที่ 1   การสร้างคำเป็นแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์มุ่งฝึกให้นักเรียนเกิดความคล่องแคล่วในการคิดและความยืดหยุ่น และเป็นแบบฝึกที่สร้างขึ้นเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเกิดความคิดมีจำนวน 3 แบบฝึก

1.1       การสร้างคำจากพยัญชนะต้นของภาพที่กำหนดให้

1.2       การสร้างคำที่กำหนดให้

1.3       การสร้างคำให้จากคำที่กำหนดให้

               ชุดที่ 2   การเขียนประโยค  เป็นแบบฝึกที่มุ่งฝึกสมรรถภาพการเขียนด้านการใช้ภาษาและกลไกการเขียนพร้อมทั้งฝึกความคิดจินตนาการของนักเรียน แล้วให้นักเรียนเขียนถ่ายทอดออกมาในรูปของประโยคการลำดับเรื่องมีจำนวน 3 แบบฝึกดังนี้

                                                                                               2.1  เขียนประโยคจากคำที่กำหนดให้

2.2 เขียนแสดงความรู้สึกจากภาพ

2.3 เขียนประโยคจากภาพดโดยลำดับเรื่องราว

ชุดที่ 3  การเขียนเรื่อง   เป็นแบบฝึกที่มุ่งฝึกทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทุกด้าน ลักษณะของแบบฝึกจะประกอบด้วยคำสั่งและเนื้อหาการฝึก  ซึ่งส่วยใหญ่จะใช้ภาพเป็นสิ่งเร้าการเขียนมี 4 แบบดังนี้

3.1  การตั้งชื่อเรื่องจากภาพที่กำหนดไว้

3.2      เขียนคำพูดของตัวละครให้สัมพันธ์กัน

3.3 เขียนบรรยายภาพตามจินตนาการ

4.วาดภาพและเขียนเรื่องตามจินตนาการ

การเลือกภาพประกอบแบบฝึก  ผู้รายงานได้ศึกษาลักษณะภาพที่ทำให้นักเรียนเกิดความคิดสร้างสรรค์และความสนใจในเรื่องต่างๆ พบว่าสิ่งเร้าที่ทำให้ทำให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ได้แก่

ภาพการ์ตูน  และภาพเหมือน  ดังนั้น ภาพประกอบแบบฝึกหัดที่ผู้รายงานสร้างขึ้นจึงประกอบด้วยภาพการ์ตูนและภาพเหมือน

2.4 นำแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์เสนอผู้เชี่ยวชาญเพื่อขอคำชี้แนะเพื่อปรับปรุงแก้ไข

2.5 ปรับปรุงแก้ไขแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์  ตามข้อเสนอแนะของผู้เชี่ยวชาญ

 2.6 นำร่างแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ไปให้ผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 คนตรวจสอบได้แก่

1. นางอุบล โตนาค ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านเนินกรอย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1

2. นางมณฑารพ  สุรเดชา ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านบ่อสามแสนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1

3.นางจีรรัตน์  นทีประสิธิพร ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลลานกระบือสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1

4. นางรัชดาภรณ์ โพธิ์พฤกษ์  ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลลานกระบือสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1

5. นางธรารัตน์ เย็นใจราษฎร์ ครูชำนาญการสำเร็จการศึกษาระดับ ปริญญาโท สาขาวิจัยและพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร

3.                 นำร่างแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ไปปรับปรุงแก้ไข  ตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ

4.                 นำร่างแบบฝึกที่ปรับปรุงแก้ไขแล้วไปหาประสิทธิภาพโดยนำร่างแบบฝึกไปทดลองใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านหนองกรด จำนวน 3 คน  โดยใช้นักเรียนที่ เก่ง  ปานกลาง อ่อน

5. พิมพ์แบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์เป็นรูปเล่มที่สมบูรณ์

การวิเคราะห์ข้อมูล

1.       นำแบบสอบถามเกี่ยวกับความเหมาะสมของแบบฝึกเชิงสร้างสรรค์ในด้านต่างๆ ของผู้เชี่ยวชาญทั้ง 5 คนมาคำนวนหาค่าเฉลี่ย ดังนี้

ค่าเฉลี่ย                                                                                                      ความหมาย

มากกว่า หรือ เท่ากับ 0.5                                                           เป็นแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์

                                                                                                    ที่เหมาะสมในด้านต่างๆ

น้อยกว่า  0.5                                                                               เป็นแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ที่ไม่

                                                                             เหมาะสมในด้านต่างๆ

2.       หาประสิทธิภาพแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์โดยการหาค่าเฉลี่ยและร้อยละของคะแนนเฉลี่ยของนักเรียนที่ได้จากการฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ด้วยผลสัมฤทธิ์การเขียนเชิงสร้างสรรค์หลังการใช้แบบฝึก

ขั้นที่ 2 การทดลองใช้แบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์

แบบแผนการทดลอง

ตาราง ที่ 3 แสดง แบบแผนการทดลอง

การทดสอบก่อน	การจัดกระทำ	การทดสอบหลัง
T1	X	T2

 

T1  แทน  การทดสอบก่อนเรียนโดยใช้แบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์

X   แทน  การเรียนโดยใช้แบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์

T2  แทน  การทดสอบหลังการเขียนโดยใช้แบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์

 

ดำเนินการทดลอง

1.       ทำการทดลองกับนักเรียน 18 คน แบบทดสอบการเขียนเชิงสร้างสรรค์วันที่ 9 พฤศจิกายน พ.ศ.  2550    เวลา 10.00 – 11.00 น.

             2.  ดำเนินการทดลองทักษะการเขียนเรื่อง  การเขียนเชิงสร้างสรรค์ใช้เวลาในการทดลอง วันที่ 16  พฤศจิกายน  2550 เวลา 10.00 – 11.00    

            3.   ทำการทดลองหลังจากที่เรียนการเขียนเชิงสร้างสรรค์จบแล้วในวันที่  26 พฤศจิกายน 2550ในเวลา  10.00 – 11.00

      4.  นำคะแนนมาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเขียนเชิงสร้างสรรค์ด้วยการทดสอบความแตกต่างคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน

การวิเคราะห์ข้อมูล

1.          ตรวจให้คะแนนการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทั้งก่อนเรียนและหลังเรียนโดยผู้รายงานทั้ง 5 ท่าน(ดังรายชื่อ)

2.          นำคะแนนการทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียนทั้งหมดมาหาค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน

3.          เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเขียนเชิงสร้างสรรค์ด้วยการทดสอบ มีนัยสำคัญของความแตกต่างระหว่างคะแนนที่ได้จากการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนโดยการทดสอบค่าที่แบบไม่เป็นอิสระต่อกัน(T – Test  Dependent )

 

สถิติในการวิจัย

1.                     หาค่าเฉลี่ย

                                     = 

 

เมื่อ                      แทน        ค่าเฉลี่ย 

                 ∑X        แทน        ผลรวมของข้อมูลทั้งหมด

                N          แทน  

[ครู]

ดีมากค่ะ

[วัชนะ ดีสอน]

ดีมากครับครู

[กมล]

จัดว่าดีมากครับ

[สมปอง ธิยานันท์]

มีความตั้งใจในการแก้ปัญหาดีมาก

เยี่ยมครับ

สุดยอด