การออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยใช้ “Backward”

การออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยใช้ “Backward” 

กลุ่มส่งเสริมการเรียนการสอนแลประเมินผล

การวางแผนแบบย้อนกลับ (backward) 

• ฉันต้องการให้นักเรียนของฉันรู้อะไรและสามารถทำอะไรได้?
• ฉันจะรู้ได้อย่างไรว่านักเรียนของฉันรู้สิ่งนั้นแล้วและ    สามารถทำสิ่งนั้นๆได้
• อะไรเป็นสิ่งที่จำเป็นต้องทำ เพื่อช่วยให้นักเรียนของฉัน     เกิดการเรียนรู้ในองค์ความรู้ตามที่ต้องการ
• อะไรที่ฉันควรทำ เมื่อนักเรียนของฉันไม่รู้ในสิ่งที่ควรรู้   หรือไม่สามารถทำสิ่งนั้นๆได้

ทำไมต้องแบบย้อนกลับ(WHY) 

• ชัดเจนในระดับของการยอมรับ
• เป้าหมายของความสามารถที่แสดงออก
• มุ่งเน้นที่ร่องรอยหลักฐานของการเรียนรู้
• ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเชื่อมโยงสัมพันธ์กับมาตรฐานการเรียนรู้  

ขั้นตอนที่ 1 ฉันต้องการให้นักเรียนของฉันรู้อะไร 
            และสามารถทำอะไรได้ 

• มาตรฐานและรายละเอียดต่างๆ
• การคลี่ขยายมาตรฐาน                                                                       

- การระบุแนวคิดที่สำคัญๆ                               

- ความเข้าใจที่ยั่งยืนคงทน/ชุดคำถามที่สำคัญและจำเป็น                                      

- ลำดับก่อนหลังของความเข้าใจที่ยั่งยืนและชุดคำถามจำเป็น                                       

- องค์ความรู้และทักษะต่างๆ                                                         

ขั้นที่ 2 ฉันจะรู้ได้อย่างไรว่านักเรียนของฉันรู้ 
        และสามารถทำในสิ่งนั้นได้ 

• ร่องรอยหลักฐานแห่งการเรียนรู้และความเข้าใจ
• รายละเอียดของการย้อนกลับเกี่ยวกับความสามารถปฏิบัติของนักเรียน
• ความเชื่อมโยงสัมพันธ์ระหว่างการประเมินผลกับจุดประสงค์ต่างๆ
• ความหลากหลายของการประเมินผล
  • การตรวจสอบรายการอย่างไม่เป็นทางการเพื่อความเข้าใจ
  • การสังเกตและการซักถาม
  • การทดสอบและการให้ตอบปัญหาช่วงสั้นๆ
  • การแสดงการมีองค์ความรู้ทันทีทันใด
  • ภาระงานที่บ่งบอกถึงการมีความรู้ความสามารถ
  • การประเมินผลด้วยตนเองของนักเรียน  

ขั้นที่ 3  อะไรที่จำเป็นต้องทำเพื่อช่วยให้นักเรียน  
         ของฉันเรียนรู้องค์ความรู้ตามที่ต้องการ 

• การเรียนการสอน
• การรอบรู้ที่เกิดขึ้นโดยการประเมินผล
• การระบุแหล่งการเรียนรู้
• การวางแผนหน่วยการเรียนรู้และ 
  การจัดลำดับแผนการจัดการเรียนรู้  

ขั้นที่ 4 อะไรที่ฉันควรทำ เมื่อมีนักเรียนของฉันไม่รู้ 
        หรือไม่สามารถทำสิ่งนั้นๆได้ 

• การแยกกลุ่มออกจากกัน
• การสอนซ้ำ
• การคิดออกแบบใหม่

กระบวนการวางแผนการเรียนการสอน 

• แบบดั้งเดิม
• แบบปฏิบัติการอิงมาตรฐาน  

แบบดั้งเดิม 

•  
  • เลือกหัวข้อจากหลักสูตร
  • ออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน
  • ออกแบบและทำการประเมินผล
  • ให้เกรดหรือให้ข้อมูลย้อนกลับ
  • สอนในหัวข้อใหม่ต่อไป  

แบบปฏิบัติการอิงมาตรฐาน 
 

•  
  • เลือกมาตรฐานจากจำนวนที่นักเรียนต้องการจะเรียนรู้
  • ออกแบบการประเมินผลตลอดไปถึงโอกาสที่นักเรียนสามารถแสดงออกตามมาตรฐานนั้นๆ
  • ตัดสินใจเลือก สิ่งที่สร้างโอกาสเกิดการเรียนรู้ที่นักเรียนต้องการจะเรียนรู้ในสิ่งนั้น และวางแผนการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ซึ่งประเมินได้ว่านักเรียนแต่ละคนมีความสามารถพอที่จะมีโอกาสเรียนรู้ได้
  • ใช้ข้อมูลจากการการประเมินผลเป็นข้อมูลย้อนกลับ สอนซ้ำ หรือไปสู่การเรียนในระดับต่อไป

 

 

 

การวางแผนแบบย้อนกลับ(backward) 

• ฉันต้องการให้นักเรียนของฉันรู้อะไรและสามารถทำอะไรได้?
• ฉันจะรู้ได้อย่างไรว่านักเรียนของฉันรู้สิ่งนั้นแล้วและ    สามารถทำสิ่งนั้นๆได้
• อะไรเป็นสิ่งที่จำเป็นต้องทำ เพื่อช่วยให้นักเรียนของฉัน     เกิดการเรียนรู้ในองค์ความรู้ตามที่ต้องการ
• อะไรที่ฉันควรทำ เมื่อนักเรียนของฉันไม่รู้ในสิ่งที่ควรรู้   หรือไม่สามารถทำสิ่งนั้นๆได้

 

กลุ่มส่งเสริมการเรียนการสอนแลประเมินผล

http://202.143.134.120/super1/km/km1/mt/Concept.ppt

 

[คนพลัดถิ่น~ต้นตอ-natachoei(หน้าตาเฉย)]

ขอบคุณครับ สำหรับ backward design

[ครูอ้อย แซ่เฮ]

ขอบคุณมากค่ะ ข้อมูลที่ดีค่ะ