ความสัมพันธ์ระหว่างคุณภาพการสอน  การสอนซ่อมเสริม  กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

โดยนางจินดา  สุภากาญจน์   ครูชำนาญการ  โรงเรียนบ้านคลองหวะ(ทวีรัตน์ราษฎร์บำรุง)

 

สภาพปัจจุบันและปัญหา

            จากประสบการณ์ที่ดิฉันได้สอนวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  มาเป็นเวลา  20  กว่าปีมักจะพบปัญหาว่านักเรียนแต่ละรุ่นที่เรียนในชั้น  ป.6 ยังไม่ประสบความสำเร็จเท่าที่ควร  มีนักเรียนจำนวนไม่น้อยที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าเป้าหมาย  โดยเฉพาะนักเรียนชั้น  ป. 6 ของโรงเรียนบ้านคลองหวะ (ทวีรัตน์ราษฎร์บำรุง)  มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ต่ำกว่าทุกกลุ่มประสบการณ์  และต่ำกว่าเป้าหมายที่โรงเรียนได้วางไว้   เนื่องจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นตัวบ่งชี้ตัวหนึ่งของคุณภาพการศึกษา  ดังนั้นจึงจำเป็นต้องทราบว่ามีองค์ประกอบหรือมีตัวแปรใดบ้างที่มีความสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์  ทั้งนี้เพื่อเป็นแนวทางให้ผู้ที่เกี่ยวข้องไม่ว่าครู  ผู้ปกครอง  และอื่น ๆ ได้นำข้อมูลไปปรับปรุงแก้ไขต่อไป  จากการศึกษาพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนมีความสัมพันธ์กับองค์ประกอบด้านสติปัญญา  คือด้านคุณภาพการสอนของครู  และการสอนซ่อมเสริม 

แนวคิดและหลักการ

            ความหมายและความสำคัญของคณิตศาสตร์  จุดประสงค์ของหลักสูตรคณิตศาสตร์ระดับประถม  เนื้อหาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ทฤษฎีเกี่ยวกับคุณภาพการสอน  และการสอนซ่อมเสริมมีผลต่อการเรียนรู้ของ

นักเรียน

วิธีดำเนินการ

1.      ใช้นักเรียน  2  ห้อง  คือ  ป. 6/1  กับ  ป.6/2

2.      ป.6/2  ใช้วิธีสอนปกติโดยไม่มีการสอนซ่อมเสริม

3.   ป. 6/1  สอนปกติในชั่วโมงเรียน  และสอนซ่อมเสริมหลังเลิกเรียน 

            4.   เมื่อเรียนจบแต่ละบทเรียนมีการวัดประเมินผล  ปรากฏว่านักเรียนชั้น ป.6/1  มีผลสัมฤทธิ์สูงกว่า

                นักเรียนชั้น ป. 6/2.

            ผลการพัฒนา

1.      คุณภาพการสอน  การสอนซ่อมเสริม  ร่วมกันทำให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ดีกว่านักเรียนที่ได้รับการสอน       ตามปกติ

            2.   ครูสามารถแก้ไขผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้สูงขึ้น