การจัดกระบวนการเรียนรู้


การจัดกระบวนการเรียนรู้

         การศึกษางานวิจัยเกี่ยวกับการศึกษาจำนวน 3 เรื่อง ดังนี้
1. การศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญตามแนวปฏิรูปการเรียนรู้ของครูสถาบันการอาชีวศึกษาภาคใต้ 2 จังหวัดสงขลา   จากการวิจัยพบว่า ครูสถาบันการอาชีวศึกษาภาคใต้ 2 จังหวัดสงขลา จัดการเรียนรู้ โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามแนวปฏิรูปการเรียนรู้โดยภาพรวมและรายองค์ประกอบ ได้แก่ การจัดเนื้อหาสาระ การฝึกทักษะกระบวนการคิด การจัดกิจกรรมให้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน การจัดสภาพแวดล้อม  และการจัดการเรียนรู้ทุกเวลาและทุกสถานที่อยู่ในระดับปานกลาง
2. 
การศึกษาการใช้เทคโนโลยีในโรงเรียน จังหวัดสงขลา กรณีศึกษา : โรงเรียนหาดใหญ่วิทยาลัย อำเภอหาดใหญ่ จังหวัดสงขลา  จากการวิจัยพบว่า  การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในโรเรียนมีความสัมพันธ์กับบริบททั้ง 4ด้าน ดังนี้ โครงสร้างพื้นฐาน  การพัฒนาครู การจัดกระบวนการเรียนรู้ การบริหารการจัดการ ความสัมพันธ์ดังกล่าวเกิดจากบทบาทภาระงานหน้าที่ของผู้บริหาร ครู อาจารย์ และนักเรียน ที่เกี่ยวข้องกันอย่างต่อเนื่อง  เป็นแนวทางในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดกระบวนการเรียนรู้ในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษา
3.  การศึกษารูปแบบของกระบวนการสร้างเครือข่ายการเรียนรู้กรณีศึกษา:สหกรณ์โคนมพัทลุง จำกัด
จากการวิจัยพบว่า  กระบวนการสร้างเครือข่ายการเรียนรู้ พัฒนามาจากการตระหนักถึงปัญหา โดยผู้นำที่ได้รับการสนับสนุนจากชุมชนและขยายเชื่อมประสานแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้เกิดกระบวนการเรียนรู้และมีส่วนร่วมของชุมชน จนเกิดการปฎิสัมพันธ์ในการแลกเปลี่ยนทั้งกับภาครัฐ เอกชน ชุมชน ธุรกิจ และองค์กรวิชาการ ภาคใต้องค์ประกอบหลัก คือ คน ความรู้และทรัพยากร
       จากงานวิจัยทั้ง 3 เรื่องสามารถสรุปได้ว่า การศึกษาเรื่อง การจัดการเรียนรู้ โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ  เป็นกระบวนการฝึกทักษะกระบวนการทางความคิดของผู้เรียน  โดยผู้เรียนและผู้สอนสามารถนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในกระบวนการเรียนรู้ได้  เพราะการใช้เทคโนโลยีสามารถสร้างความสัมพันธ์ทางด้านโครงสร้างพื้นฐาน  การพัฒนาครู การจัดกระบวนการเรียนรู้ การบริหารการจัดการ ซึ่งเกิดจากบทบาทภาระหน้าที่ของผู้บริหาร ครู อาจารย์ และนักเรียน ที่เกี่ยวข้องกันอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้การเรียนรู้ยังสามารถสร้างเครือข่ายแลกเปลี่ยนความรู้  ทำให้ผู้เรียนสามจะมีปฏิสัมพันธ์ต่อกัน  จนเกิดความรู้ในที่สุด
                                                                  อ้างอิง

       กัญชลี  สาครไพบูลย์.  การศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญตามแนวปฏิรูปการเรียนรู้
              ของครูสถาบันการอาชีวศึกษาภาคใต้ 2 จังหวัดสงขลาสถาบันราชภัฏสงขลา,  2545.
       เธียรพร สำนวน.  การศึกษาการใช้เทคโนโลยีในโรงเรียน จังหวัดสงขลา กรณีศึกษา:โรงเรียนหาดใหญ่วิทยาลัย
                อำเภอหาดใหญ่ จังหวัดสงขลา.  มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา,  2547.
       ศุภนิตย์ บุญอยู่พงษ์.  การศึกษารูปแบบของกระบวนการสร้างเครือข่ายการเรียนรู้
               กรณีศึกษา :สหกรณ์โคนมพัทลุง จำกัด.  มหาวิทยาลัยราชภัฎสงขลา,  2547.

 ที่มาจากเว็บไซต์  :  http://arc.skru.ac.th/thesis/thesis_detail.asp?thesis_code=4
                             สืบค้นเมื่อ 9 กรกฎาคม 2551
                          
:   http://arc.skru.ac.th/thesis/thesis_detail.asp?thesis_code=51
                              สืบค้นเมื่อ 9 กรกฎาคม 2551
                          :   http://arc.skru.ac.th/thesis/thesis_detail.asp?thesis_code=34
                              สืบค้นเมื่อ 9 กรกฎาคม 2551

 

 

            

หมายเลขบันทึก: 193281เขียนเมื่อ 10 กรกฎาคม 2008 15:56 น. ()แก้ไขเมื่อ 29 พฤษภาคม 2012 13:36 น. ()สัญญาอนุญาต: จำนวนที่อ่านจำนวนที่อ่าน:


ความเห็น (0)

ไม่มีความเห็น

พบปัญหาการใช้งานกรุณาแจ้ง LINE ID @gotoknow
ClassStart
ระบบจัดการการเรียนการสอนผ่านอินเทอร์เน็ต
ทั้งเว็บทั้งแอปใช้งานฟรี
ClassStart Books
โครงการหนังสือจากคลาสสตาร์ท