เด็ก LD

การศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ มีจุดมุ่งหมาย เพื่อสร้างและพัฒนาคู่มือครูการสร้างแบบฝึกการเขียนสะกดคำสำหรับเด็กพิเศษเรียนร่วม ประเภทบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) ด้านการเขียนสะกดคำ ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๓ และหาประสิทธิภาพของคู่มือครูตามเกณฑ์มาตรฐาน ๘๐/๘๐

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาเป็นครูผู้สอนเด็กพิเศษเรียนร่วม ประเภทบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) ด้านการเขียนสะกดคำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๔๘ โรงเรียนแกนนำจัดการเรียนร่วม สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ (สปช.เดิม) จำนวน ๒๗ โรงเรียน ปัจจุบันสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาศรีสะเกษ เขต ๓ จำนวน ๒๗ คน

เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ คู่มือครู การสร้างแบบฝึกการเขียนสะกดคำสำหรับเด็กพิเศษ เรียนร่วม ประเภทบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) ด้านการเขียนสะกดคำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์การศึกษาคู่มือครู สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ใช้สถิติร้อยละ และทดสอบสมมติฐานใช้ t - test

ผลการวิเคราะห์ข้อมูลปรากฏว่า คู่มือครูการสร้างแบบฝึกนี้สร้างขึ้นมีประสิทธิภาพ ๘๑.๓๙/๘๐.๖๒ ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด หมายถึง ครูผู้สอนเด็กพิเศษเรียนร่วม ประเภทบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) ด้านการเขียนสะกดคำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ สามารถทำกิจกรรมที่ ๑ – ๔ ได้ถูกต้อง โดยเฉลี่ยร้อยละ ๘๑.๓๙ และสามารถทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ความรู้ความเข้าใจหลังศึกษาคู่มือครูได้ถูกต้อง โดยเฉลี่ยร้อยละ ๘๐.๖๒ แสดงว่า คู่มือครูมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐานที่ตั้งไว้ และเมื่อเปรียบเทียบคะแนนทดสอบก่อนศึกษาคู่มือครูและหลังศึกษาคู่มือครู โดยใช้การทดสอบ t – test คะแนนผลสัมฤทธิ์การศึกษา คู่มือครูการสร้างแบบฝึกของครูผู้สอนเด็กพิเศษเรียนร่วม ประเภทบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) ด้านการเขียนสะกดคำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หลังศึกษาคู่มือครูสูงกว่าก่อนศึกษาคู่มือครูอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .๐๕ แสดงว่าคู่มือครูที่สร้างขึ้น สามารถทำให้ครูผู้สอนเด็กพิเศษเรียนร่วม ประเภทบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) ด้านการเขียนสะกดคำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการเรียนรู้ และสามารถนำไปให้ครูศึกษาและใช้เป็นคู่มือครูในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้