เกณฑ์มาตรฐานของผู้นำโรงเรียนในสหรัฐ (Standards for School Leader)

 เกณฑ์มาตรฐานของผู้นำโรงเรียนในสหรัฐ (Standards for School Leader)                สมาพันธ์หัวหน้าเจ้าหน้าที่การศึกษาระหว่างมลรัฐของสหรัฐ หรือ Council of ChiefStateSchoolOfficersInterstateSchool Leaders Consortium. ได้ร่วมกันจัดทำข้อตกลงเรื่อง เกณฑ์มาตรฐานของผู้นำโรงเรียนขึ้น (ผู้อ่านที่สนใจต้น ฉบับเป็นภาษาอังกฤษหาได้จาก  http ://www.ccsso.org/standards.html) ซึ่งประกอบด้วย 6 มาตรฐานดังนี้  มาตรฐานที่ 1 : ในฐานะผู้นำทางการศึกษาผู้บริหารโรงเรียนต้องให้การส่งเสริมเพื่อความสำเร็จของนักเรียน โดยจัดให้มีวิสัยทัศน์ทางการเรียนรู้ (vision of learning) ซึ่งร่วมพัฒนา ดำเนินการ และนำลงสู่การปฏิบัติด้วยความเห็นชอบและสนับสนุนจากทุกฝ่ายที่ประกอบขึ้นเป็นชุมชนโรงเรียนØด้านความรู้                         ผู้บริหารต้องมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องต่อไปนี้ : -          เป้าหมายของการเรียนรู้สำหรับสังคมที่หลากหลายทางวัฒนธรรม -          หลักการพัฒนาและบริหารแผนกลยุทธ์-          ทฤษฎีระบบ-          แหล่งสารสนเทศ การเก็บรวบรวมข้อมูลและกลยุทธ์การวิเคราะห์ข้อมูล-          มีทักษะด้านการสื่อสารที่ดี -          มีทักษะในการเจรจา ต่อรองและการสร้างฉันทามติอย่างมีประสิทธิผล  Ø     ด้านแนวทางบริหารจัดการ                         ผู้บริหารต้องมีค่านิยม มีความเชื่อและยึดมั่นในแนวทางต่อไปนี้ -          ทุกคนมีความสามารถทางการศึกษา (ถ้ามีโอกาส) -          วิสัยทัศน์ของโรงเรียนต้องมีมาตรฐานการเรียนรู้ที่สูง -          การปรับปรุงโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง -          ชุมชนของโรงเรียนต้องรวมถึงสมาชิกทุกคนที่เกี่ยวข้อง -          เชื่อมั่นว่า นักเรียนจะมีความรู้ ทักษะและค่านิยมที่จำเป็นต่อการเป็นผู้ใหญ่ที่ประสบความสำเร็จได้ในอนาคต -          ยินดีที่จะให้ผู้อื่นพิสูจน์/ตรวจสอบสมมุติฐาน ความเชื่อและแนวทางดำเนินงานของตน -          สามารถสร้างผลงานทั้งของส่วนตัวและของโรงเรียนที่มีคุณภาพระดับสูง  Ø     ด้านการดำเนินการ                        ผู้บริหาร/ต้องสนับสนุนการดำเนินงานและการจัดกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อสร้างความมั่นใจว่า-          มีการสื่อสารวิสัยทัศน์และพันธกิจของโรงเรียนให้คณาจารย์ ผู้ปกครองนักเรียนและสมาชิกของชุมชนทราบโดยทั่วถึงเป็นอย่างดี-          ในการสื่อสารวิสัยทัศน์และพันธกิจของโรงเรียน มีการจัดกิจกรรมในรูปแบบ   ต่าง ๆ เช่น เชิงพิธีกรรมการใช้สัญลักษณ์ การเล่าเรื่องและอื่น ๆ ในลักษณะคล้ายคลึงกัน-          ความเชื่อหลักที่บรรจุอยู่ในวิสัยทัศน์ของโรงเรียนได้ถูกจัดทำเป็นรูปแบบที่เหมาะสมในการสื่อให้ผู้มีส่วนได้เสียได้รับทราบ-          วิสัยทัศน์ได้รับการพัฒนาจากการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้เสีย-          แนวคิดของสมาชิกชุมชนโรงเรียนในการพัฒนาวิสัยทัศน์ ได้รับการยอมรับและกล่าวขวัญชื่นชม -          ความคืบหน้าของวิสัยทัศน์และพันธกิจเป็นที่รับรู้ของสมาชิกทุกระยะ -          ชุมชนโรงเรียนได้เข้ามามีส่วนร่วมในกิจกรรมปรับปรุงโรงเรียนเสมอ -          วิสัยทัศน์ของโรงเรียนได้ถูกดัดแปลงลงสู่โปรแกรมการเรียน แผนงานและแนวทางปฏิบัติในเรื่องต่าง ๆ อย่างกว้างขวาง -          แผนปฏิบัติงานต่าง ๆ จะระบุวัตถุประสงค์และกลยุทธ์ที่นำไปสู่การบรรลุวิสัยทัศน์และเป้าหมายของโรงเรียนอย่างเด่นชัด-          ข้อมูลที่เป็นผลการประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนได้ถูกนำมาใช้ประกอบการพัฒนาวิสัยทัศน์และเป้าหมายของโรงเรียน-          มีการระบุอุปสรรค ข้อจำกัดต่อการบรรลุวิสัยทัศน์ไว้อย่างชัดเจน-          มีการแสวงหาและได้รับทรัพยากรที่จำเป็นเพื่อสนับสนุนให้การปฏิบัติตามพันธกิจและเป้าหมายของโรงเรียนประสบความสำเร็จ-          ทรัพยากรทั้งหลายที่โรงเรียนมีอยู่ได้ถูกใช้ไปเพื่อการบรรลุวิสัยทัศน์และเป้าหมายของโรงเรียนอย่างชัดเจน-          วิสัยทัศน์พันธกิจและแผนปฏิบัติการได้รับการติดตาม ตรวจสอบ ประเมิน และปรับปรุงแก้ไขทุกระยะ