อาชีวศึกษากับการเรียนการสอน

อาชีวศึกษาระบบทวิภาคี หมายถึง รูปแบบของการจัดอาชีวศึกษาที่เป็นความร่วมมือระหว่างสถานศึกษากับสถานประกอบการให้เป็นไปตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) พ.ศ. 2545 ที่กำหนดให้นักเรียน/นักศึกษาเรียนภาคทฤษฎีและฝึกอาชีพในสถานประกอบการ เมื่อสำเร็จการศึกษานักเรียน/นักศึกษา จะได้รับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) หรือหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ตามที่นักเรียน/นักศึกษาได้ศึกษา วุฒิบัตรและใบรับรองการผ่านงาน ซึ่งสามารถทำงานในสถานประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในการบริหารจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีนั้น ตัวผู้บริหารสถานศึกษาถือเป็นบุคคลที่สำคัญที่สุด เพราะต้องมองเห็นภาพรวมสุดท้ายที่ต้องการให้เกิดขึ้นในตัวผู้เรียน เพราะถ้าผู้บริหารมองไม่ออกและบอกไม่ได้ จะเสมือนกับกัปตันเรือที่เดินเรือ โดยปราศจากแผนที่และเข็มทิศไม่สามารถบอกลูกเรือได้ว่าเรือกำลังวิ่งไปในทิศทางใด ที่หมายอยู่ทางไหน ดังนั้นถ้าจะทำให้การจัดการศึกษาประสบผลสำเร็จต้องเริ่มที่ตัวผู้บริหารสถานศึกษาก่อน นอกจากนี้ผู้บริหารจะต้องเป็นผู้นำทางวิชาการ และพัฒนาตนเองให้เป็นผู้รู้ที่ทันสมัยอยู่เสมอ จากบทสรุปสำหรับผู้บริหาร ในรายงานการวิจัยเอกสารเรื่องใบอนุญาตประกอบวิชาชีพผู้บริหาร กล่าวว่า ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นตัวชี้วัดที่สำคัญต่อทิศทางการดำเนินนโยบายทางการศึกษา หากผู้บริหารมีความสามารถสูง มีวิสัยทัศน์กว้างไกล การดำเนินการทางการศึกษาไปในทิศทางที่มุ่งหวังไว้ย่อมสำเร็จได้(สมหวัง และคณะ, 2543)     ในอดีต พบว่าการบริหารจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ยังขาดทิศทางและแนวทางที่ชัดเจนในการดำเนินการและปฏิบัติงาน  ในปัจจุบัน พบว่า การบริหารจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี อยู่ในระดับดีมีทิศทางและแนวทางที่ชัดเจนมากขึ้นทั้งในการดำเนินการและปฏิบัติงาน                     ในอนาคตวิธีการปฏิบัติการในบริหารจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีมีความเป็นรูปธรรมมากขึ้น มีแผนการและวิธีการดำเนินที่เป็นแบบแผนชัดเจนในการปฏิบัติ มีทิศทางและแนวโน้มที่ดีมากขึ้น ซึ่งสามารถกล่าวถึงทิศทางด้านการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี