จากบันทึกที่เกี่ยวกับการสอนภาษาอังกฤษที่เป็นปัญหาระดับชาติ  ครูอ้อยได้เขียนบันทึกเรื่อง.......รู้อะไร รู้ให้เชี่ยวชาญ รู้ให้ถ่องแท้ ....

จากนั้น  ครูอ้อยก็มาคิดว่า..ปัญหาที่เกิดขึ้นนั้น ใครบ้างที่จะมาช่วยกัน  แก้ปัญหาที่ไหน  จึงเขียนบันทึกนี้ไง แก้ปัญหาในจุดที่ท่านยืนอยู่..ก็แล้วกัน ......

เนื่องด้วยครูอ้อยเป็นครูผู้สอนภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เท่านั้น  จึงคิดแก้ปัญหาในจุดที่ครูอ้อยยืนอยู่ด้วยการปฏิบัติตามแนวผู้สอน  และเขียนบันทึก.....การแก้ปัญหาการสอนภาษาอังกฤษ : กำหนดการสอน ...

ซึ่ง.....ไม่ได้คิดแต่เพียงอย่างเดียว 

เมื่อคืนนี้  ครูอ้อยคิดว่า...จะต้องจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ใหม่ขึ้น  มานั่งพิมพ์ไฟล์ใหม่  เรื่องที่เกี่ยวกับหลักสูตร   ..ครูอ้อยพิมพ์ไป ก็คิด ไปว่า...ตรงนี้ล่ะ  ที่น่าจะนำมาเขียนเป็นบันทึก  ...แนวทางการคิดที่จะนำ..สาระการเรียนรู้อะไร  มาสอน..ที่ไม่ต้องยึดหนังสือเรียน...

ก็ต้องเริ่มด้วยการ....วิเคราะห์หลักสูตร  นี่ล่ะค่ะ  ครูอ้อยพิมพ์ไป  อ่านไป  คิดไป  ก็รู้ว่า..จะต้องนำความรู้อะไรนะ มา จัดการให้นักเรียน แบบ ครูอ้อยต้องเป็น ผู้กำกับ Facilitator  น่ะค่ะ 

การวิเคราะห์หลักสูตร  ซึ่งต้องเป็นหลักสูตรสถานศึกษา ด้วย  องค์ประกอบที่จะต้องนำมาคิดในการจัดการความรู้  ที่จะจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้  ก็ได้แก่....K A P 

มันคืออะไร .....

K...Knowledge...คือความรู้...ยังแบ่งออกเป็น.. ..สาระของกลุ่มสาระการเรียนรู้ฯที่สังกัด 

A...Attitude...คือเจตคติ  การเรียนภาษาอังกฤษ  ต้องมีตรงนี้เป็นสำคัญ  หากนักเรียนเรียนรู้ด้วยใจรัก แล้ว  ก็จะดำเนินการจัดการเรียนรู้ แบบ 2 ทางได้อย่างราบรื่น  ผล และประสิทธิภาพ ที่เกิดขึ้น ก็จะเป็นที่น่าพอใจ   

P.....Process.. คือทักษะกระบวนการ  หรือเทคนิคการสอน หรือ วิธีการ  ที่จะต้องนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้  ตรงนี้  ก็จะบ่งบอกถึงความเชี่ยวชาญของครูผู้สอนแต่ละท่าน  ที่จะต้องคำนึงถึง  ธรรมชาติวิชา  ธรรมชาติผู้เรียน  บรรยากาศ  สื่อ และอุปกรณ์  ตลอดจน...สถานศึกษา...การวิเคราะห์หลักสูตร  เป็นเรื่องที่ไม่ยากนัก  ตีความให้แตก  และคิดว่า...จะนำอะไรมา...สร้าง  ผนวกกับเทคนิควิธีการ  สื่ออุปกรณ์ 

อ้อ...ไม่ลืมคุณสมบัติที่พึงประสงค์ตามวิสัยทัศน์ของวิชา และสถานศึกษาด้วย.....

เจาะลึก..การวิเคราะห์หลักสูตร..ยังมีต่อ....