การเรียนรู้ตามสภาพจริง
ในโลกยุคของข้อมูลสารสนเทศหรือยุคโลกาภิวัฒน์ มนุษย์สามารถสร้างความรู้และสติปัญญาได้ หากครูและผู้เรียนได้ร่วมกันวาง
แผนการเรียน โดยเลือกสิ่งที่จะเรียนมาจากความต้องการของผู้เรียนเอง จะทำให้การเรียนรู้เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและตอบสนองชีวิต
จริงได้ การจัดการเรียนการสอนเพื่อตอบสนองความเชื่อดังกล่าว จึงควรเป็นลักษณะของการจัดการเรียนรู้ตามสภาพที่แท้จริง โดย
คำนึงถึงชีวิตและองค์ความรู้ของผู้เรียน ที่มีอย่างหลากหลายรอบๆตัวผู้เรียน ดังแผนภูมิ
จากแผนภูมิดังกล่าวข้างต้นก่อนที่ครูจะทำการสอน จะต้องคำนึงถึงชีวิตและองค์ความรู้ที่อยู่รอบๆตัวผู้เรียนก่อน โดยครูจะต้อง
เป็น ผู้จัดบรรยากาศการเรียนการสอนที่ก่อให้เกิดการเรียนรู้ทั้งสามด้านคือ ความรู้ (Knowlege) ทักษะ (Skill) ทัศนคติ ( Attitude)
และคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้
1. การเรียนรู้ชีวิต ( ปัจจุบัน ) ผู้เรียนควรได้เรียนรู้และวิเคราะห์สภาพสังคมของชีวิตที่ตนเองเกี่ยวข้องและเป็นอยู่ในปัจจุบันอันส่ง
ผลให้ผู้เรียนได้ รู้จักตนเอง ดีขึ้น มีความภูมิใจในชีวิตและสิ่งแวดล้อมที่ตนเองดำรงอยู่
2. โลกาภิวัฒน์ ผู้เรียนควรได้เข้าใจในเรื่องของการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว อันส่งผลกระทบต่อวิถีชีวิตของผู้เรียน การที่ผู้เรียน
จะสามารถดำรง ชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างเป็นสุขต้องเรียนรู้ในการปรับตัวให้ทันต่อความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
รวมทั้งต้องเรียน รู้ในเรื่องของการมีส่วนร่วมและการให้ความร่วมมือในท้องถิ่น การปรับปรุงตนเองให้สามารถแข่งขันกับประเทศเพื่อน
บ้านและ ประชาคมโลกได้อีกด้วย
3. เตรียมอนาคต ผู้เรียนควรได้รู้จักเตรียมอนาคต โดยนำเอาสิ่งที่ได้เรียนรู้จากสภาพสังคมของชีวิตตนเองที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน
และเรื่องของโลกาภิวัฒน์มาวิเคราะห์เพื่อการปรับหรือประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงให้รู้ทันโลกพร้อมปรับตนเข้ากับการเปลี่ยนแปลงของ
สังคมในอนาคต
การจัดการเรียนการสอนที่จะให้ผู้เรียนรู้จักตนเอง จะต้องเรียนจากเรื่องของตนเองเป็นอันดับแรก แล้วจึงก้าวไปสู่กระแสสังคมภายนอก
ดังนั้นหลักสูตรการเรียนการสอนต้องเป็นหลักสูตรจากชีวิตจริงที่ได้ร่วมกันสร้างขึ้นตามสภาพปัญหาของสังคมในขณะนั้นๆเพื่อให้
ผู้เรียนสามารถนำไปใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตจริงได้อย่างทันท่วงที
การเรียนรู้ตามสภาพจริงอยู่บนความเชื่อที่ว่า " ก ารเรียนการสอนที่บรรลุผลนั้นต้องเรียนตามข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของผู้เรียน
เนื้อหาที่หยิบยกขึ้นมาเรียนควรเป็นเรื่องที่ผู้เรียนอยากเรียน มิใช่เป็นเรื่องที่ครูชอบ หรือครูถนัด " แนวทางการเรียนการสอนที่อยู่
บนแนวคิดของทฤษฎีการสร้างปัญญา ( Constructivism ) โดยเชื่อว่า " คนเรียนรู้จากความรู้ที่สร้างขึ้นมาโดยตรงเปรียบข้อมูล
ใหม่กับประสบการณ์เดิมแล้วสร้างประสบการณ์หรือความรู้ใหม่ต่อขึ้นไปเรื่อยๆจนเกิดปัญญา " มีลำดับขั้นของการเรียนรู้อยู่หลาย
ลักษณะ คือประสบการณืเดิมที่ผู้เรียนมีในเรื่องนั้นๆถือได้ว่าผู้เรียนมี "ข้อมูล" (Data)ในเรื่องนั้นๆเมื่อผู้เรียนได้นำข้อมูลที่มีอยู่
มาใช้อาจโดยการกระทำด้วยตนเองหรือมีการแลกเปลี่ยนพูดคุยกับกลุ่มหรือเพื่อนร่วมงาน ผู้เรียนก็จะได้รับประสบการณ์ใหม่
และหากผู้เรียนมีการนำประสบการณ์ใหม่ที่ได้รับไปเปรียบกับประสบการณ์เดิมที่มีอยู่แล้ว มีการจัดระบบความรู้ใหม่ถือได้ว่าขั้นนี้
ผู้เรียนมี ข้อมูลความรู้ ( Information ) ถ้าเปรียบกับการเรียนการสอนแล้วในขั้นนี้ผู้เรียนเกิดการเรียน ( Studying )ในเรื่องนั้นๆ
เท่านั้นจะยังไม่เกิดการเรียนรู้ (Learning ) ผู้เรียนจะเกิดการเรียนรู้ได้ก็ต่อเมื่อได้นำข้อมูลความรู้ที่มีอยู่ไปวิเคราะห์แยกแยะและสรุป
สร้างเป็นความรู้ใหม่โดยการปรับหรือประยุกต์ให้เหมาะสม เพื่อให้สามารถนำไปใช้ในชีวิตจริงได้และมีการใช้อยู่บ่อยๆทดลองทำไป
เรื่อยๆจากสถานการณ์หนึงไปสู่สถานการณ์หนึ่ง จนเกิดเป็นแนวทางใหม่ที่คิดค้นได้ด้วยตนเองผู้เรียนก็จะเกิดปัญญา(Wisdom)
ปัญญาอันเกิดจากผู้เรียนเอง
ที่มา สังคม
