คุณครูครับ

สงสัยผมไม่มี front ภาษาลาว

เลยอ่านไม่ได้

ช่วยแปลนะครับ

1.1 และความสำคัญของ ปัญหา

 

   การศึกษา เป็นสิ่งที่สำคัญ และที่สำคัญ ในการดำรงชีวิต ของผู้คน และร่วมกับ ครอบครัว ที่อาศัยอยู่ในสังคม ที่มีประสิทธิภาพ เพื่อให้ บุคคล ที่อยู่ใน สังคม จะต้องมี ความฝัน ในการแสวงหา ความรู้ ทักษะ สำหรับ การศึกษา ในอนาคต เพื่อความก้าวหน้า ในการพัฒนา ข้อเสนอ ของพวกเขา

 

    ข้อมูลระดับ โรงเรียน ประถมศึกษา ที่ พัน โรงเรียนที่เป็น กลุ่มของ โรงเรียนประถมศึกษา ใน โพน ขาม Lamam Sekong ตั้งอยู่ระหว่าง ใจกลางของหมู่บ้าน

 

     โรงเรียนนี้ ก่อตั้งขึ้น ในปี 2005 ด้วยความช่วยเหลือของ ผู้หญิงที่ ครูทุกคน , 2, และ 0. โรงเรียน ปี 2012-2013 มีจำนวน นักเรียน 37, 17 เป็นผู้หญิง

 

    การเรียนรู้- กระบวนการเรียนการสอน ในแต่ละปีเพื่อ ต้ม โปรแกรมกู้คืน ของ หลักสูตร โรงเรียนที่ พัน เป็น โรงเรียนนักเรียน ปัญหาที่พบบ่อย โดยเฉพาะนักเรียน จาก3 ขาด ของชั้น ดังกล่าวนักเรียน ต้องกังวล เซลล์ให้ อ่าน เขาเป็นนักเรียน โรงเรียนมัธยม หลัก ไปยังหน่วย ชั้นนำและอื่น ๆ. ดังนั้น ฉัน และดอกเบี้ย ถึง นักเรียน แปลง หน่วย เป็นผู้นำ ไม่ได้ เพื่อช่วยปรับปรุง นักเรียน ใน 3 สามารถเข้าใจและ เปลี่ยน หน่วย ที่นำไปสู่

 

        โรงเรียน- การสอน คณิตศาสตร์ เป็นเรื่องของการ เรียน รู้ ต้นน้ำจนถึง วิธีการเช่น บวกและลบ , คูณ, อาหารพื้นที่ วัด ความยาว วัด วัด ชั้นนำ สำหรับวิชา ที่มีความสำคัญ และ ความจำเป็น ใน การนำเข้าของ สด ทุกวันหน่วย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในการวัด มวล ในเรื่อง สำคัญ แต่ รูปแบบนี้จะต้อง ได้รับการแก้ไข

 

        เพื่อแก้ ปัญหาเหล่านี้ ผม วิเคราะห์ มัน ตกลง กับคู่ค้าเพื่อ ระบุ เรื่องของ chaiv " ทักษะและ ใช้ตารางการเปลี่ยน หน่วยของนักเรียน ชั้นนำ ของวัด 3 "

 

1.2 วัตถุประสงค์ ของการวิจัย

 

   - เพื่อ พัฒนาทักษะ การแปลง หน่วยมวล ของนักศึกษา ใน รุ่นที่ 3

 

2 วิธีการวิเคราะห์

 

2.1 สถานะ ของ การศึกษา

 

ในการเก็บรวบรวม ข้อมูลรายละเอียด และล้างผม จึง กล่าวถึง การให้คำปรึกษา กับเพื่อนร่วมงาน เพื่อหา สาเหตุ ของปัญหา ให้กับนักเรียน 3 คน แปลง หน่วย เป็นผู้นำ ผมได้รับเชิญ ให้เข้าร่วม เป็นหุ้นส่วน ใน 3 ของห้องพักดังต่อไปนี้ :

 

 1

 

     ลงวันที่ 2013/03/01 . ฉันทำ การเรียนการสอน วิชาคณิตศาสตร์ บทที่ 40 ความเกลียดชัง. การเรียนการสอน สามารถดำเนินการ และวิธีการ เรียนการสอน เช่น การปฏิบัติของครู เพื่อทบทวน อดีตที่ผ่านมา โรงเรียนเก่า แล้วเป็น ส่วนใหม่ที่จะแขวน ในกระบวนการของ การเรียนรู้- การเรียนการสอน ที่จะรู้ว่า นักเรียน ไม่สามารถเปลี่ยน หน่วยการวัด ที่นำไปสู่ ​​จำนวน 3 คน เมื่อพวกเขาอยู่ ที่พวกเขา พยายามที่จะ เก็บรวบรวมข้อมูล สำหรับนักเรียนที่ ไม่สามารถเปลี่ยน หน่วยการวัด ชั้นนำ ผู้สังเกตการณ์ จากการทำ การทดสอบและการดำเนินการ ของนักเรียน3 คน จริง ทราบว่าสาเหตุ ที่ นักเรียน นำไปสู่ ​​หน่วยงาน ชั้นนำ ไม่ได้เพราะ : นักเรียน ไม่เต็มใจที่จะ ฟัง คำอธิบาย ของครู ครู ได้อย่างรวดเร็ว โดยไม่ต้อง มีแรงจูงใจที่ ครู อธิบายให้ หน่วย ของการวัด ที่นำ นักเรียน ดู ไม่มีความละเอียด

 

      จากบันทึก นี้ ทำให้ฉัน และคู่ค้าที่ มีความสนใจ ในด้านการศึกษา ของปัญหา และเรื่องของ chaiv" ทักษะ เสริม โดยใช้ ตาราง หน่วยมวล ของ นักเรียน จาก3 " ดังนั้น ฉันแล้วเอา คำถาม วิธี chaiv ว่า ผม ต้องทำเพื่อ นักเรียน จาก3 จำนวน 3 จาก โรงเรียนประถมศึกษา ที่ แปลงหน่วย พัน ไอทีชั้นนำ

 

2.2 การวางแผน 1

 

     ผ่าน การปรึกษาหารือกับ ผู้ร่วมงาน ที่ สามารถระบุ ชื่อและรู้ สาเหตุของปัญหามีการวางแผน เพื่อแก้ไขปัญหา ต่อไปนี้:

 

     - กลุ่ม นักศึกษา จัด กลุ่มที่ 2 กลุ่มที่ 4

 

     - ครู อธิบาย รายละเอียด เกี่ยวกับหน่วยที่มีขนาดใหญ่กว่า ขนาดเล็กกว่า (กรัม .... กิโลกรัม .... )

 

     - ครู นักเรียน ใส่ เป้าหมาย กว่า นักศึกษา ทั่วไป

 

2.3 และ 1 หมายเหตุ

 

      หลังจากการวางแผน และการวิเคราะห์ ผม มีแผน ในการดำเนินการ วันที่ 2013/03/13 . โดย เขี้ยว ของ มิชชันนารี พฤติกรรม ผู้สังเกตการณ์ ผมของ กลุ่ม นักเรียน

 

หมายเลข 3คือ:

 

     - นาย A.

 

     - บี เบน

 

     - นาง C ( ปลอม )

 

บทเรียน สอน สอน นิสัย ของผู้คน จาก บทที่ 40 และชั่งน้ำหนัก ( เพื่อ ) การเรียนรู้- การเรียนการสอน นักเรียน แบ่ง ออกเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มที่ 4 ครูอธิบาย เครื่องมือ หรืออุปกรณ์ที่ ชั่งน้ำหนัก น้ำหนักว่าครู จัดทำขึ้นโดย อุปกรณ์จริง แต่ละ เช่นหนังสือที่ สมดุลแขวน กระเป๋านักเรียน แขวน ตัวเอง ... หน่วย การเปลี่ยนแปลง ตารางเวลา ของการวัด ที่นำไปสู่ ​​การเตรียม การฝัง บนเรือ นักเรียน คำถาม หารือ ใน กลุ่ม นักเรียนตอบ นิติบุคคล ดังกล่าวซึ่ง มีขนาดเล็กกว่า และมีขนาดใหญ่ กรัม กรัม

 

โดยนักศึกษา ใน แต่ละกลุ่ม หารือ และค้นหาคำตอบ ในน้ำและ เป้าหมายเพื่อให้แน่ใจว่า การเขียน บนกระดานและอธิบาย ตัวคูณและ คูณด้วย การกระทำการเรียนรู้ - การเรียนการสอน ใน นักวิชาการอาจารย์ หลักและ ขั้นตอนการสอน โดย การสอนนักเรียน การทำงานโดยตรงกับความสมดุลของ เป้าหมาย นักศึกษา และแปลง หน่วยวัด ชั้นนำของ ตัวเอง

 

2.4 ถึง สะท้อนให้เห็นถึง 1

 

จากการวางแผนการดำเนินการตาม วันที่ เกิดขึ้นจริง 2013/03/13 โดย แผนทั้งหมด ชุด ครูคนแรก ที่อธิบาย การใช้ ความเกลียดชัง ว่านักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มที่ 4กลุ่มเล็ก ๆ แต่ละคนจะ มีส่วนร่วมใน กลุ่ม กิจกรรม ได้ง่ายขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ถ้าผม จะเห็นว่า นักเรียน ที่มักจะ มีลักษณะ ที่ดีคือ การใช้งานและ สนใจในสิ่งที่ พวกเขาทำ มากขึ้นและ บรรลุ แผนการ ที่วางไว้ เมื่อ ครูวาง เป้าหมายมากกว่า ทั่วไปพวกเขา ทำกิจกรรม ในห้องเรียนเมื่อตัวเลข ที่ถูกต้องใน ครู คณะกรรมการ เฉพาะ เป้าหมายที่ ผ่านการสังเกต และการทดสอบ ในระหว่าง การเรียนการสอน ที่แปลง หน่วย เป็นผู้นำ เมื่อถามว่าทำไม นักเรียนทุกคนที่ เป็นเป้าหมาย1 ฉันไม่เข้าใจ วิธีการ ประมวลผลและ หน่วย แปลงเป็นผู้นำ กิจกรรมหลัก ของบอร์ดอยู่ในหมู่ เพื่อนสนิท เพียง ปฏิบัติตาม ของพวกเขาเท่านั้น เมื่อ ครู ให้ออก นี้ และเข้าใจ เกี่ยวกับ การอธิบาย ตัวคูณ ครู คนแรกและคน คูณด้วยหน่วย การเปลี่ยนแปลง เวลา ของรัฐ นำ มาตรการ ของเป้าหมาย หมายเลข 1 น้องชาย ไม่ ถูกต้อง เป็นเพื่อน ถ้าเป็นเช่นนั้น ผมได้ ปรึกษากับ คู่ค้า ที่จะดำเนินการ เพื่อช่วยให้นักเรียน 1 พี่ชาย ยัง

 

2.5 การวางแผน2

 

หลังจากที่ แผนคือ 1 การดำเนินการตาม เป้าหมาย ที่ นักเรียน เปลี่ยนพฤติกรรม ไม่พอใจ ที่ ไฟร์ ดังนั้นการให้คำปรึกษา เพิ่มเติมเกี่ยวกับ 2013/03/20 ในการอภิปรายเห็นพ้องกันว่า :

 

- โรงเรียนมัธยมศึกษา นั่ง เลิศ เป้าหมาย

 

เอาใจใส่ -การติดตามที่เหมาะสม และ ช่วยให้นักเรียน ได้ดีกว่า เก่า

 

- การบ้านที่ กำหนด เพื่อให้นักเรียนได้ ฝึก ที่บ้านและ ครูในโรงเรียน และจัดให้มี การตรวจสอบ

 

  แนะนำ เพื่อนและ ช่วยอธิบาย

 

2.6 ดำเนินการและ สังเกต2

 

     หลังจากที่ การวางแผน20 0.3 0.2013 พอที่จะได้ทันที 2013/03/27 เรา นำมาเป็นครั้งแรก 2 ถึง การปฏิบัติ โดยผม และหุ้นส่วน PRA กับพ่อแม่ ของเป้าหมาย นักเรียน . ลงวันที่ 2013/03/29 ฉันมีชั้นเรียน ที่ดีขึ้นของ พันธมิตร เป็นที่สังเกต และบันทึก . ( ซ้ำ กับอดีต) ครู จัด กลุ่ม นักเรียน ที่จะนั่ง ด้วยความเป็นเลิศ ของนักเรียน กลุ่มเป้าหมายที่ นักเรียน ทำการบ้าน กิจกรรมนี้ ขึ้นมาบนเรือ ด้วยความช่วยเหลืออธิบาย ครูส่วนใหญ่ ทำงาน อย่างใกล้ชิด ตรวจสอบ การดำเนินงานของ กิจกรรมของพวกเขา กิจกรรมหลัก คือการให้ นักเรียน เข้าถึง หน่วย นำ

 

1 10 กิโลกรัม =? ก.

 

2 40 กิโลกรัม =? ก.

 

3 65 กิโลกรัม =? ก.

 

4 1,000 กรัม =? กิโลกรัม

 

5 2000 กรัม =? กิโลกรัม

 

 

 

     โดยนักศึกษา และกลุ่ม นักเรียนแต่ละคน ในเป้าหมาย ออก มาบนเรือแล้วจำนวนของนักศึกษา ถัง ออก ในเป้าหมาย อื่น

 

1 1 กิโลกรัม =? ลูกไม้

 

2 2 กก. =? เซนติกรัม

 

3 3kg =? มก.

 

4 1g =? กิโลกรัม

 

5 1 มิลลิกรัม =? ก.

 

6 5 CG = ? ก.