พอครูอดทนไปสักระยะ เด็กร้อยละ ๘๐ ของแต่ละห้อง ก็สามารถก้าวข้ามผ่านปัญหาและอุปสรรค มีความเข้าใจในพยัญชนะ สระและวรรณยุกต์ ตลอดจนสะกดได้และอ่านเป็นคำได้

          ผมขอเรียกสื่อหนังสือนี้ว่าแบบฝึก(อ่าน) มิใช่แบบเรียนหรือหนังสือเรียนอย่างแน่นอน เป็นนวัตกรรมของโรงเรียนบ้านหนองแก จังหวัดสระแก้ว ผลิตคิดค้นโดยคุณครูเยาวดี ถาวร

          แรกเริ่มเดิมทีที่คุยกันกับครูเยาว์ ครูบอกผมว่า ที่โรงเรียนบ้านหนองแก เคยเป็นโรงเรียนขนาดเล็ก เด็กไม่ถึง ๑๐๐ สอนแบบคละชั้น คือ นำนักเรียน ๒ ห้องมาเรียนรวมกัน

          ปัจจุบันนักเรียน ๒๐๐ กว่า บรรดาบ้านผู้ปกครองที่อยู่กันไกลๆ ต่างพากันย้ายลูกหลานมาเรียน ครูเยาว์ใช้แบบฝึกหรือนวัตกรรมตัวนี้ ทำให้เด็กทุกชั้นอ่านคล่องเขียนคล่อง

          “ทำไมครูไม่ใช้หนังสือภาษาพาที หรือมานะมานีของกระทรวงฯล่ะครับ” ผมถาม

          “เคยใช้แล้ว มันยากค่ะผอ. เด็กมักจะจำสระไม่ได้ ทำให้สะกดตัวผสมคำไม่ค่อยได้ค่ะ”

          ผมจึงครุ่นคิด แล้วคล้อยตามครูเยาว์ทันที มีเหตุผลอยู่เหมือนกัน เนื่องจากหลักสูตรบ้านเรา เป็นหลักสูตรแกนกลาง เมื่อผลิตหนังสือเรียนขึ้นมา จากนั้นก็จะอนุญาตให้ใช้เหมือนกันหมดทั้งประเทศ..โดยที่ไม่ได้คำนึงถึงบริบทของสถานศึกษา

          ผมเองก็ใช้หนังสือ”ภาษาพาที” สำหรับสอนภาษาไทย ชั้น ป.๑ – ป.๓ ทุกวัน เห็นปัญหาอยู่พอสมควร บางครั้งต้องใช้เวลาฝึกการอ่าน ใช้เวลานานมากๆ เด็กเก่งเท่านั้นที่จะผ่านไปได้อย่างรวดเร็ว

          พอครูอดทนไปสักระยะ เด็กร้อยละ ๘๐ ของแต่ละห้อง ก็สามารถก้าวข้ามผ่านปัญหาและอุปสรรค มีความเข้าใจในพยัญชนะ สระและวรรณยุกต์ ตลอดจนสะกดได้และอ่านเป็นคำได้

          “ครูครับ...การเงินและพัสดุตรวจนับแบบฝึกที่ครูส่งมาแล้วครบถ้วน...เดี๋ยวผมโอนเงินให้ ครูออกใบเสร็จให้ด้วยนะครับ” ผมโทรบอกครูเยาว์เจ้าของลิขสิทธิ์

          “ผอ.เริ่มใช้สอนหรือยังคะ มีอะไรแนะนำได้นะคะ หนูจะได้นำไปปรับปรุงแก้ไข”

          “แบบฝึกดีมากครับ รูปเล่มมาตรฐานมาก ตัวหนังสือสวย ตัวใหญ่ แต่ผมคิดว่าราคาสูงไปหน่อยครับ ถ้าครูลดราคาลง ผมเชื่อว่าอีกหลายๆโรงเรียน คงจะสามารถจับต้องได้”

          “มันยุ่งยากตรงสีสันค่ะผอ.ทำให้โรงพิมพ์เขาต้องคิดราคาแพงเป็นพิเศษ”

          “ทำไม ครูไม่ระบุชั้นให้ชัดเจนล่ะครับ ผมคัดแยกแบบฝึกเพื่อส่งมอบให้ครู ยังรู้สึกงงๆ”

          “อ๋อ คืออย่างนี้ค่ะ แบบฝึกอ่านคำพื้นฐาน ระบุชั้นไว้แล้ว แต่เล่มอื่นๆ ไม่ว่าจะเรื่อง แม่ ก.กา สระวรรณยุกต์ มาตราตัวสะกดและการอ่านเรื่องราว ที่ไม่ระบุชั้นก็เพราะว่า เด็กเรียนเก่งหรืออ่อนจะไม่เท่ากัน เด็กป.๓ อาจใช้แบบฝึกป.๒ ก็ได้ หรือ ป.๑ ที่เก่งๆอาจไปใช้แบบฝึกอ่านของป.๒ ก็ได้ค่ะ” ครูเยาว์อธิบายให้ผมเข้าใจ

          นับว่าครูเยาว์เป็นคุณครูผู้แก้ปัญหาการอ่านอย่างแท้จริง ทำวิกฤติการสอนให้เป็นโอกาส เด็กจะฉลาดเรียนรู้ ถ้าครูมุ่งเน้นการอ่าน..เป็นพิเศษ เด็กจะได้ทักษะชีวิตติดตัวไปตลอดกาล

          วันนี้...ผมเตรียมการสอน ชั้น ป.๑ – ป.๒ เป็นประเดิมเริ่มต้น ไม่รู้สึกหนักใจเลย เพราะเด็กที่ผมสอนผ่านหนังสือเรียนของกระทรวงมาแล้ว มาเจอแบบฝึกหรือนวัตกรรมสวยๆแบบนี้ เด็กน่าจะเรียนรู้อย่างมีความสุขแน่นอน นี่คือความคาดหวังของผม

          พอเปิดหนังสือเท่านั้นเอง ทั้งครูและนักเรียนก็เจอประโยคกลางหน้ากระดาษที่ว่า..”แบบฝึกอ่านตามทฤษฎีสีดำ (พยัญชนะ) แดง (สระ) น้ำเงิน (ตัวสะกด) และเขียว (วรรณยุกต์)

          เจอแบบฝึกที่น่าสนใจแบบนี้ ทั้งตัวหนังสือและสีสัน เด็กป.๑ – ๒ อ่านกันคล่องและรื่นหูดีเหลือเกิน ป.๑ รู้สึกจะชอบ แม่ก.กา..(คำที่ไม่มีตัวสะกด) ส่วนชั้นป.๒ คำพื้นฐานสะกดได้และอ่านได้หมดทุกคำ จนทำให้ผมรู้สึกว่า ถึงเวลาแล้วกระมัง ที่เด็กจะได้อ่านหนังสือนอกตำราบ้าง

          วันนี้..ครูผอ.จึงสอนอย่างเพลิดเพลิน และมีความสุขมากกว่าทุกวันที่ผ่านมา เห็นเด็กอ่านได้คล่องมันรู้สึก “โดนใจ” คุ้มค่ากับเงินที่ซื้อลิขสิทธิ์มา ไม่ต้องไปลักขโมยภูมิปัญญาของใคร ไม่ต้องถ่ายเอกสาร...ใช้เล่มต้นฉบับเพื่อนับหนึ่งอีกครั้ง ก่อนจะก้าวไปสู่คุณภาพการอ่านของนักเรียนที่ดีขึ้น ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๕

ชยันต์  เพชรศรีจันทร์

๓๐  สิงหาคม  ๒๕๖๕