หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาพัฒนามนุษย์และสังคม คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ จัดการเสวนาออนไลน์ทางวิชาการ การเรียนรู้ตลอดชีวิต : การพัฒนาที่ท้าทายในยุควิกฤติโควิด ๑๙ เป็นเวลา ๓ ชั่วโมง ในเช้าวันที่ ๑๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ โดยมีวิทยากร ๓ ท่านคือ รศ. ดร. ปรารถนา ใจผ่อง ผู้อำนวยการวิทยาลัยการศึกษาตลอดชีวิต มช., และ ดร. เพิ่มสิทธิ์ นำประสิทธิผล นักจิตวิทยาที่ปรึกษา ผู้ก่อตั้งบริษัทและเพจ Modular Consulting และผม
อ่านระหว่างบรรทัดว่า ดร. เพิ่มสิทธิ์จะมาพูดในมุมของภาคธุรกิจ ดร. ปรารถนาพูดจากมุมมหาวิทยาลัย และผมพูดจากมุมของหลักการเรียนรู้หรือการศึกษา ผู้จัดหวังว่าจะมีผู้เข้าฟังและซักถาม ๑๐๐ คน คือนักศึกษาปริญญาเอก ปริญญาตรีของคณะ อาจารย์ และคนนอก ถึงตอนจัดจริงมีคนเข้าถึง ๖๐๐ คน ผู้จัดบอกว่าได้รับคำชมจากผู้เข้าร่วมฟังมาก
ผมได้เรียนรู้มาก ทั้งจาก ดร. เพิ่มสิทธิ์ และ ดร. ปรารถนา ดร. เพิ่มสิทธิ์ไปเรียนหลักสูตร Designing Your Life มาจากมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด เป็นการประยุกต์ design thinking เข้ากับการพัฒนามนุษย์ ที่ช่วยให้มนุษย์ค้นหาตัวเองพบ หนังสือ Designing Your Life โด่งดังมาก ผมจะนำมาเล่าในโอกาสต่อไป ท่านนำมาเล่าประยุกต์เข้ากับเป้าหมายการเรียนรู้ตลอดชีวิตได้อย่างน่าประทับใจมาก สิ่งที่ผมประทับใจที่สุดคือท่านบอกว่า คำถามต่อเด็กๆ ว่า “โตขึ้นหนูจะเป็นอะไร” คำถามที่ถูกคือ “โตขึ้นหนูจะเป็นอะไรได้บ้าง” มนุษย์แต่ละคนมีศักยภาพหลากหลาย และมนุษย์ในยุคนี้เปลี่ยนงานหลายครั้งในช่วงชีวิตการทำงาน
ดร. ปรารถนา เป็นนักคณิตศาสตร์บริสุทธิ์ แต่ปริญญาตรีเป็นศึกษาศาสตร์ และตอนนี้รับผิดชอบเปิดวิทยาลัยการศึกษาตลอดชีวิตของ มช. มาได้ ๑ ปี ถือเป็นหน่วยงานแรกในมหาวิทยาลัยไทยหรือวงการอุดมศึกษาไทย กิจการก้าวหน้ามาก คล้ายๆ เป็นหน่วยงานที่ทำหน้าที่เป็น change agent ให้แก่อุดมศึกษา ให้สถาบันอุดมศึกษาเป็นสถาบันเพื่อการเรียนรู้ของคนทุกวัย ซึ่งหมายความว่ามหาวิทยาลัยต้องปรับตัวมากมาย ผมชอบที่ ดร. ปรารถนาพูดตอนถามตอบว่า การเรียนรู้ตลอดชีวิตเริ่มต้นที่การมีเป้าหมายชีวิต (life purpose) เป็นคำพูดที่ลึกซึ้งมาก
ผมเตรียมไปพูดเรื่องการเรียนรู้(ตลอดชีวิต)คืออะไร ดัง ppt หัวใจคือ ต้องใช้การเรียนรู้เชิงรุก (active learning) ฝึกสร้างความรู้ใส่ตัวจากการปฏิบัติตามด้วยการสะท้อนคิด ไม่ใช้เรียนรู้แบบรับถ่ายทอด (passive learning) หลังจากนั้นใช้วิธีด้นกลอนสด สนุกมาก ผมชี้ให้เห็นว่า การเรียนรู้แบบเรียนรู้เชิงรุก ต้องการ constructive feedback ตามหลัง formative assessment ที่เป็นการประเมินเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ (assessment for learning) ที่บูรณาการอยู่ในขั้นตอน L (Learning Experience) ของ OLE – Objective, Learning Experience, Evaluation
เข้าชมรายการนี้ได้ที่ (๑)
วิจารณ์ พานิช
๑๑ ส.ค. ๖๔
