ในสถานศึกษาเมื่อได้มีการจัดทำหลักสูตรเพื่อการเรียนรู้แล้วจำเป็นต้องมีการประเมินผลหลักสูตรนั้นโดยยึดหลักในการประเมินให้ผู้เรียนมีคุณสมบัติมีความสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 เป้าหมายและวิสัยทัศน์ของโรงเรียน โดยเมื่อประเมินหลักสูตรแล้วจะทำให้เราทราบว่าผู้เรียนไปถึงเป้าหมายที่เราได้วางไว้หรือไม่ หลักสูตรที่จัดทำขึ้นนั้นมีจุดดีหรือจุดเสียตรงไหน จะได้นำมาวางแผนปรับปรุงเพื่อให้การจัดทำหลักสูตรมีคุณภาพมากขึ้นกว่าเดิม นำผลจากการประเมินมาช่วยวางแผนการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน ช่วยให้การสอนดีมากกว่าเดิม การประเมินผลหลักสูตรยังช่วยในด้านตัวของผู้เรียนเองให้ทราบถึงระดับการเรียนและการพัฒนาตนเองซึ่งถือได้ว่าเป็นแรงจูงใจที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีกำลังใจเพิ่มมากยิ่งขึ้น อีกทั้งยังช่วยในการตัดสินใจของผู้บริหารว่าควรใช้หลักสูตรนี้ต่อไปหรือไม่หรือควรเพิ่มเติมส่วนใดจึงจะได้เนื้อหาที่ดีครบถ้วนสมบูรณ์
ในการประเมินหลักสูตรที่ดีจำเป็นต้องมีการตรวจสอบอยู่เป็นระยะ เพื่อลดปัญหาที่อาจเกิดขึ้น แบ่งออกเป็น 3 ระยะคือ
ระยะที่ 1 การประเมินหลักสูตรก่อนนำหลักสูตรไปใช้ นี้ต้องอาศัยความคิดเห็นจากผู้เชี่ยวชาญทางด้านพัฒนาหลักสูตร ทางด้านเนื้อหาวิชา ทางด้านวิชาชีพครู ทางด้านการวัดผล เป็นต้น
ระยะที่ 2 การประเมินหลักสูตรระหว่างการดำเนินการใช้หลักสูตร เพื่อตรวจสอบว่าหลักสูตรสามารถนำไปใช้ได้ดีเพียงใด จะได้แก้ไขปรับปรุงให้เหมาะสม
ระยะที่ 3 การประเมินหลักสูตรหลังการใช้หลักสูตร ควรจะประเมินหลักสูตรทั้งระบบ ซึ่งได้แก่ การประเมินองค์ประกอบด้านต่าง ๆ ของหลักสูตรทั้งหมด คือเอกสารหลักสูตร วัสดุหลักสูตร บุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการใช้หลักสูตร การบริหารหลักสูตร การนิเทศกำกับติดตาม การจัดกระบวนการเรียนการสอน ฯลฯ เพื่อสรุปผลตัดสินว่า หลักสูตรที่จัดทำขึ้นนั้นควรจะดำเนินการใช้ต่อไป หรือควรปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้น หรือควรจะยกเลิก
บรรณานุกรม
มณนิภา ชุติบุตร. การประเมินผลหลักสูตร. สืบค้นเมื่อวันที่ <p> 14 กรกฎาคม 2556. จาก http://spbkk1.sesao1.go.th/pdfcur/evacur.pdf</p>
สืบค้นเมื่อวันที่ 14 กรกฎาคม 2556. จาก http://library.uru.ac.th/bookonline/books/lugsut7.pdf
