รายงานผลการใช้งานแท็บเล็ตพีซีในโรงเรียนอนุบาลลำปาง (เขลางค์รัตน์อนุสรณ์) (Tablet PCs in Anuban-Lampang (Kherangrat Anusorn)school : Case Study Report) ---------------------------------------- แท็บเล็ต คอมพิวเตอร์ - Tablet Personal Computer หรือ แท็บเล็ต -
รายงานผลการใช้งานแท็บเล็ตพีซีในโรงเรียนอนุบาลลำปาง (เขลางค์รัตน์อนุสรณ์)
(Tablet PCs in Anuban-Lampang (Kherangrat Anusorn)school : Case Study Report)
----------------------------------------
โรงเรียนอนุบาลลำปาง (เขลางค์รัตน์อนุสรณ์) ได้นำแท็บเล็ตมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ในปีการศึกษา 2554 ตามการศึกษานำร่อง “โครงการนำร่อง การประยุกต์และบูรณาการคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตเพื่อการเรียนการสอนในระดับประถมศึกษา” ตามแนวนโยบายของรัฐบาล ระยะที่ 1 โดยดำเนินการทดสอบในชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ชั้นละ 1 ห้องเรียน ๆ ละ 50 คน หลังสิ้นสุดโครงการนำร่องโรงเรียนอนุบาลลำปางฯ ได้ดำเนินการต่อในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และขยายเป็นชั้นละ 2 ห้องเรียน ๆ ละ 40 คน ในปีการศึกษา 2555 และยกระดับคุณภาพเป็นห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี โดยผู้ปกครองสนับสนุนจัดซื้อแท็บเล็ต ให้กับนักเรียนในความปกครองนำมาใช้เอง
ในการดำเนินการสอนโดยใช้แท็บเล็ต ได้จัดให้ครูผู้สอนและนักเรียนมีแท็บเล็ตไว้ใช้ให้ครบทุกคน ผลการทดลองใช้ ที่ผ่านมาพบว่า
แท็บเล็ตได้ช่วยเสริมสร้างแรงจูงใจ ความกระตือรือร้น เอาใจใส่ในการเรียนรู้ในเนื้อหาต่างๆ ของนักเรียนมากยิ่งขึ้น มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่สูงขึ้นกว่าเดิม และการใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ของนักเรียนในทุกระดับชั้น นักเรียนได้นำแท็บเล็ตมาเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ ทำให้เกิดการเรียนรู้และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง นอกจากนี้ยังช่วยส่งเสริมให้เกิดการสืบค้น ค้นคว้า การเข้าถึงองค์ความรู้นอกห้องเรียนมากยิ่งขึ้น รวมทั้งสนับสนุนกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมและตอบสนองต่อการเรียนรู้แบบรายบุคคล ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ครูผู้สอนในระยะแรกครูจะมีความกังวลในการนำแท็บเล็ตไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ภายหลังจากที่ได้รับการพัฒนาจะมีความมั่นใจ และสามารถนำไปจัดการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดี และได้
ปรับวิธีเรียนเปลี่ยนวิธีการสอนของตนเองมีการเตรียมตัวก่อนการสอน มีการศึกษาค้นคว้าหาสื่อการสอน และใช้เทคโนโลยีสารสนเทศประกอบกระบวนการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนในทุกขั้นตอนมากยิ่งขึ้น ฯลฯ
ผู้ปกครองเห็นความสำคัญในการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ของนักเรียน สนับสนุนและเพิ่มโอกาสในการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนโดยใช้เทคโนโลยีมากยิ่งขึ้น มีการถ่ายทอดเทคโนโลยี การใช้งานแท็บเล็ต ระหว่าง ครู นักเรียน และผู้ปกครอง
ผู้บริหารโรงเรียนเห็นความสำคัญของเทคโนโลยีมากยิ่งขึ้น สนับสนุนและขยายโอกาสในการจัดการเรียนรู้ด้วยแท็บเล็ตของนักเรียนในระดับชั้นอื่น ๆ และมีนโยบายในการสร้างเสริมความรู้ วิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีแท็บเล็ตสำหรับครูและนักเรียน เพื่อเพิ่มศักยภาพและคุณภาพในการเรียนรู้ของนักเรียน นอกจากนี้ยังสนับสนุนให้มีเจ้าหน้าที่เทคนิคคอยช่วยเหลือในการจัดการเรียนรู้ด้วยแท็บเล็ต ของครูผู้สอนในแต่ละห้องเรียน พัฒนาระบบอินเทอร์เน็ต High Speed ให้มีความเร็วเพิ่มขึ้น และจัดให้มีเครือข่ายสื่อสารแบบไร้สาย (Wireless Network) ครอบคลุมทุกพื้นที่ของโรงเรียน
ด้านหลักสูตร และการเรียนการสอนโรงเรียนได้ดำเนินการสอนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 ครูได้ดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้เดิมที่มีการกำหนดวัตถุประสงค์ การวัดประเมินผล และสื่อด้านICT ไว้ก่อนที่เคยใช้แล้วได้ผล แล้วนำมาปรับปรุงในบางส่วนเช่น สื่อการจัดการเรียนรู้ โดยครูได้ใช้สื่อที่มีอยูในแท็บเล็ตหรือสื่อที่ได้จากการสืบค้นจากอินเทอร์เน็ตในแท็บเล็ตแทนสื่ออื่น ๆ ที่เคยระบุไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้เดิม ได้แก่สื่อ จำพวกเอกสารประกอบการเรียน สื่อใบงาน ใบความรู้ รวมทั้งสื่อ ICT ที่เคยสืบค้นหรือที่ใช้กับเครื่อง Computer PC, Note book, Net book เป็นต้น
ความเห็น (3)
ด้วยความนับถือ..
การใช้เครื่องมือชนิดนี้ ไม่มีผลกระทบในทางลบเลยหรือ?????
น่าจะมีบ้างนะครับ...เผื่อพวกเราจะได้ระวัง และระงับได้ทัน
สวัสดีครับ
ผลกระทบในทางลบมีแน่นอนครับ ขึ้นอยู่กับการกำกับการควบคุมดูแลของครูครับ จะพบว่ามีกรณีต้องแก้ไขเยอะมาก ความรับผิดชอบของคุณครูสูงมาก ......มีข้อกังวลเพิ่มอีกประเด็นครับ คำว่าช่วงชั้น ในระดับภาคบังคับไมไมปรากฏในหลักสูตร 2551
อยากได้เล่มเต็มครับ ที่ทำกับอนุบาลลำปางครับ สามารถตามหาได้จากที่ไหนครับอาจารย์
( น.ศ. เทคโนโลยีทางการศึกษา มช)