วารสารScience ฉบับวันที่๒๔ก.พ. ๕๕ลงบทความเรื่องA Season for Inquiry : Investigating Phenology in Local Campus Treesที่ได้รับรางวัล Science Prize for IBI ทำให้ผมได้รู้จักScience Prize for Inquiry-Based Instructionเพิ่มขึ้นโดยผมเคยบันทึกเรื่องนี้ไว้ที่นี่
บทความเรื่องA Season for Inquiry …บอกว่าphenology เป็นวิชาการว่าด้วยการศึกษาธรรมชาติของฤดูกาลที่หมุนเวียนและผลต่อชีวิตพืชและสัตว์เท่ากับเป็นการศึกษาระบบนิเวศซึ่งเป็นระบบที่ซับซ้อนในธรรมชาตินั่นเอง
ผู้เขียนรายงานมาจากภาควิชาPlant Biology และเล่าวิธีคิดและวิธีดำเนินการพัฒนาวิธีจัดการเรียนรู้แบบIBI อย่างดีเยี่ยมผมขอแนะนำให้ครูอาจารย์วิทยาศาสตร์อ่านบทความนี้ทุกคนและอย่างพินิจพิเคราะห์เพราะจะได้ทั้งหลักการและเทคนิค
โปรดสังเกตว่าการเรียนที่แท้จริง(authentic) แตกต่างจากการเรียนหลอกๆในห้องปฏิบัติการที่รู้อยู่แล้วว่าผลการทดลองจะออกมาอย่างไรการเรียนที่แท้จริงในชีวิตจริงส่วนมากเราไม่รู้ว่าผลที่ถูกต้องเป็นอย่างไรคำว่าถูกต้องจึงไม่สำคัญที่สำคัญคือกระบวนการฝึกตั้งคำถามที่คมชัดต่อเรื่องที่ซับซ้อนและกระบวนการหาคำตอบที่มีหลักฐานน่าเชื่อถือโปรดอ่านย่อหน้านี้ที่คัดลอกมาจากบทความ
In summer 2008, we invited TAs to a 2-day “boot camp” to learn about evidence-based teaching practices (2,3) and to provide input about goals for reforming labs. TAs said that labs should provide students opportunities to experience how science is done—not as a series of methodological steps, but as a way to ask questions, test ideas, and evaluate evidence. In addition, TAs wanted labs to be more authentic and to reflect the uncertainty of science as it is practiced. Students would pursue questions in which a “right” answer might not be known.
การเรียนรู้ที่เล่าในบทความนี้ เป็น PBL นั่นเอง และเรียนรู้เป็นทีม จากการทำ การวิจัยจริงในสวนของมหาวิทยาลัย ที่เขาบอกว่าเป็นแคมปัสที่สวยงามที่สุดแห่งหนึ่ง ในสหรัฐอเมริกา โดยมี Graduate TA เป็น “ครูฝึก” และเขาจัดแค้มป์ฝึกครูฝึกด้วย ดังเล่าในย่อหน้าข้างบน
วิจารณ์ พานิช
๘ มี.ค. ๕๕
