วิจัยปัจจัยที่ส่งผลต่อการยอมรับนวัตกรรมของครู
สรุปผลการวิจัยปรากฏดังนี้
เมื่อศึกษาความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างปัจจัยคุณลักษณะบุคคล พฤติกรรมการติดต่อสื่อสาร คุณลักษณะขององค์การ ความรู้ คุณลักษณะทางจิตวิทยา (ทัศนคติ และแรงจูงใจ) กับการยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาแล้วปรากฏว่า ตัวแปรปัจจัย คุณลักษณะส่วนบุคคล พฤติกรรมการติดต่อสื่อสาร คุณลักษณะองค์การ ความรู้ ทัศนคติ แรงจูงใจ เป็นตัวแปรที่มีอิทธิพลต่อการยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา ทั้งนี้พฤติกรรมการติดต่อสื่อสาร ทัศนคติและแรงจูงใจ มีอิทธิพลโดยตรงต่อการยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา ส่วนปัจจัยคุณลักษณะส่วนตัว คุณลักษณะขององค์การมีอิทธิพลทางอ้อมโดยผ่านตัวแปร ความรู้ ทัศนคติและแรงจูงใจการศึกษา ทั้งโดยการเรียนในชั้นเรียน การฝึกอบรมหรือจากสื่ออื่น ๆ และมีโอกาสเข้ามาสัมผัสนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา อาจจะโดยการเห็นผู้อื่นใช้แล้วตนเองมีโอกาสได้ใช้เห็นว่าได้ผลดีจึงเป็นแรงจูงใจให้ยอมรับและตัดสินใจใช้และใช้ต่อไป ซึ่งเป็นการยืนยันให้เห็นว่าครูเกียรติยศทุกคนเห็นด้วยกับการนำเอานวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษามาใช้ในการเรียนการสอนส่วนพฤติกรรม การยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาของครูเกียรติยศที่เป็นกลุ่มตัวอย่าง ดังกล่าวจะแตกต่างกันไม่มากนัก พฤติกรรมที่แตกต่างกันชัดเจนคือในด้านการนำไปใช้ว่าจะนำไปใช้อย่างไรหรือใช้มากน้อยเพียงใดนั้นขึ้นอยู่กับงานที่ปฏิบัติกับคุณลักษณะของหน่วยงานเป็นสำคัญ สังเกตได้ว่าหากครูเกียรติยศที่อยู่ในหน่วยงานที่สนับสนุนและเอื้อต่อการนำเอานวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษามาใช้ ครูเกียรติยศจะมีโอกาสสัมผัสนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษามาก อย่างไรก็ตามจากผลการศึกษาแสดงว่าระดับความรู้ของครูเกียรติยศ และพฤติกรรมการติดต่อสื่อสารและแรงจูงใจของครูเกียรติยศมีอิทธิพลต่อการยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาเช่นเดียวกับการศึกษาในเชิงปริมาณ
