สอนพิมพ์สัมผัส ตอน 2

วิธีสอนทักษะพิมพ์สัมผัส ตอนที่ 2

ดร. สมบูรณ์ แซ่เจ็ง
[email protected]
9 มกราคม 2554

การสอนตามแนวผสม(skip around method)

เป็นวิธีสอนแป้นอักษรที่ได้รับความนิยมมาจนถึงปัจจุบัน โดยเป็นการสอนจากแป้นเหย้าก่อน เมื่อสอนแป้นเหย้าหมดแล้วจึงสอนแป้นอื่นต่อโดยใช้แป้นเหย้าเป็นหลักในการผสมคำกับแป้นใหม่ ถือหลักการว่า

1. ต้องสอนแป้นที่พิมพ์ง่ายผสมไปกับแป้นที่พิมพ์ยาก

2. แป้นที่พิมพ์ด้วยนิ้วมือซ้ายผสมกับแป้นที่พิมพ์ด้วยนิ้วมือขวา

3. แป้นที่พิมพ์ด้วยนิ้วที่แข็งแรง(นิ้วชี้ นิ้วกลาง) ผสมกับแป้นที่พิมพ์ด้วยนิ้วที่อ่อนแอ(นิ้วนาง นิ้วก้อย)

4. ต้องสอนแป้นในแถวที่ 3(เหนือแถวแป้นเหย้า) ผสมกับแป้นในแถวที่ 1(ใต้แถวแป้นเหย้า)

การสอนตามวิธีนี้จะช่วยให้ผู้เรียนรู้สึกมั่นใจในการก้าวนิ้ว ผู้สอนสามารถสร้างแบบฝึกหัดที่ผสมคำหรือวลีที่มีความหมายได้ง่ายตั้งแต่ชั่วโมงต้นๆของการเรียน ช่วยให้เรียนรู้ได้เร็วขึ้น นอกจากนี้ยังสามารถสร้างคำเพื่อเน้นฝึกเฉพาะทักษะที่ต้องการได้ เช่น การฝึกเฉพาะนิ้วที่แข็งแรงหรือนิ้วที่อ่อนแอ การฝึกพิมพ์อย่างสมดุลกันระหว่างมือสองข้าง หรือการฝึกเน้นอักษรบน เป็นต้น แต่ครูต้องคำนึงถึงการพัฒนาทักษะให้ครบทั้ง 3 ด้าน คือการพัฒนาเทคนิคการพิมพ์ที่ถูกต้อง การพัฒนาความเร็วและการพัฒนาความแม่นยำ ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้

1.  การพัฒนาเทคนิคการพิมพ์ที่ถูกต้อง

ในการฝึกพิมพ์สัมผัสนั้น พื้นฐานสำคัญอันดับแรกก็คือเทคนิคการพิมพ์ที่ถูกต้อง(Correct technique ) ได้แก่ท่านั่ง การวางนิ้ว การเคาะแป้นอักษร การใช้สายตา โดยการให้ผู้เรียนนั่งตัวตรง หลังพิงพนักเก้าอี้ เท้าวางราบกับพื้น ปลายเท้าเยื้องกันเล็กน้อย สายตามองที่ต้นฉบับหรือจอภาพ ปล่อยแขนข้างลำตัวตามสบาย ให้ข้อมือต่ำ อุ้งมือไม่เท้าขอบโต๊ะ

สำหรับการวางนิ้วมือ ให้ข้อมือต่ำแต่อุ้งมือไม่เท้าขอบโต๊ะ งอนิ้วโค้งปลายนิ้วแตะบนแป้นเหย้า(Home row) เบาๆ แต่ละนิ้วให้วางอยู่ในตำแหน่งแป้นเหย้าที่ถูกต้อง นิ้วหัวแม่มือทั้งสองแตะที่คานเว้นวรรค(spacebar) ใช้นิ้วก้อยขวาเคาะปุ่ม Enter

สำหรับการเคาะแป้นอักษรนั้น ให้ก้าวนิ้วไปเคาะแป้นอักษรให้ถูกต้องตามตำแหน่งที่ได้กำหนดไว้ให้แต่ละนิ้ว เมื่อเคาะแล้วชักนิ้วกลับแป้นเหย้าทันที

สำหรับการสอนเทคนิคการพิมพ์ที่ถูกต้องนั้น ควรเริ่มโดยการสาธิตให้ผู้เรียนดูก่อน ซึ่งมีหลักการสอนดังนี้

1.1 ครูต้องสาธิตสิ่งที่ต้องการสอนด้วยวิธีที่ถูกต้องให้ผู้เรียนถือเอาเป็นแบบอย่าง ไม่ควรสาธิตสิ่งที่ผู้เรียนไม่พึงกระทำ

1.2 การสาธิตต้องกระทำด้วยวิธีการที่ผู้เรียนสามารถเลียนแบบได้

1.3 ในชั่วโมงแรก ๆ ครูควรเดินดูและสังเกตท่านั่ง การใช้สายตา การก้าวนิ้ว การเคาะแป้นอักษรต่างๆ ของผู้เรียนว่าถูกต้องหรือไม่ หากพบว่ามีข้อบกพร่องควรแก้ไขในทันที

1.4 ถ้อยคำที่ครูใช้ในการสอนไม่ว่าจะเป็นคำอธิบายหรือคำสั่งย่อมมีผลต่อพฤติกรรมของผู้เรียนทั้งสิ้น ครูจึงควรระวังการใช้ถ้อยคำให้ถูกต้อง

1.5 ครูควรเตรียมเครื่องคอมพิวเตอร์และแป้นพิมพ์ให้พร้อม สามารถใช้งานได้ตามปกติโดยเฉพาะอย่างยิ่งในชั่วโมงแรก ๆ

1.6 ในระหว่างการฝึกครูควรพูดแต่น้อย เพราะคำพูดของครูสามารถรบกวนและดึงดูดความสนใจของผู้เรียนได้

2.  การพัฒนาความเร็วในการพิมพ์

การพัฒนาความเร็วในการพิมพ์สัมผัสนั้น ให้เริ่มเมื่อเห็นว่าผู้เรียนเริ่มจะพิมพ์ได้ด้วยวิธีที่ถูกต้องแล้ว โดยมีหลักการสอนดังนี้

2.1 เลือกใช้แบบฝึกหัดง่าย ๆ ทุกครั้งที่ต้องการให้ผู้เรียนพิมพ์ได้เร็วขึ้น

2.2 ใช้การพิมพ์จับเวลาสั้นๆ เพียง 1 ถึง 2 นาที แล้วจึงขยายเวลาให้นานขึ้นในภายหลังเมื่อเห็นว่าผู้เรียนพิมพ์ได้ที่ระดับความเร็วที่ต้องการแล้ว

2.3 ให้ผู้เรียนฝึกพิมพ์จับเวลาบ่อย ๆ เพื่อให้เคยชินและไม่ตื่นเต้น

2.4 ถ้าเป็นการจับเวลาที่นานกว่า 2 นาที ครูควรขานเวลาที่ผ่านไปเป็นระยะๆ เพื่อกระตุ้นเตือนมิให้ผู้เรียนลดความเร็วลง

2.5 ในขณะพัฒนาความเร็ว ครูไม่ควรย้ำเรื่องความแม่นยำให้ผู้เรียนเกิดความลังเล

2.6 แม้ในชั่วโมงที่ต้องการพัฒนาความแม่นยำ ก็ควรแทรกแบบฝึกเพื่อพัฒนาความเร็วด้วย

2.7 ให้ผู้เรียนบันทึกอัตราความเร็วที่พิมพ์ได้ในแต่ละวัน

2.8 ความเมื่อยล้าของกล้ามเนื้อเป็นสิ่งบันทอนความเร็วในการพิมพ์ จึงควรให้ผู้เรียนได้ผ่อนคลายกล้ามเนื้อและสายตาเป็นระยะ

3.  การพัฒนาความแม่นยำในการพิมพ์

นอกจากความเร็วแล้ว ความแม่นยำก็เป็นองค์ประกอบที่จำเป็นสำหรับการฝึกพิมพ์ ซึ่งมีหลักการสอนดังนี้

3.1 ครูไม่ควรใช้คำสั่งที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนละเลยต่อความแม่นยำ เช่น “พิมพ์ให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเร็วได้” หรือ “การพิมพ์ครั้งนี้จะวัดแต่ความเร็วเท่านั้น” เป็นต้น

3.2 ยกย่องผู้เรียนที่มีความแม่นยำให้เป็นตัวอย่างแก่ผู้อื่น

3.3 ครูอาจพัฒนาความแม่นยำด้วยวิธีจำกัดจำนวนคำผิด โดยใช้วิธีนับคำแบบ ECO (error cut-off) ซึ่งเป็นวิธีการนับโดยตัดส่วนที่พิมพ์ได้เกินจากจำนวนคำผิดที่กำหนดให้

3.4 แม้ในขณะพัฒนาความเร็ว ครูก็ควรแทรกแบบฝึกพิมพ์เพื่อพัฒนาความแม่นยำไว้ด้วย

3.5 ควรให้ผู้เรียนบันทึกระดับความแม่นยำของตนในการฝึกพิมพ์แต่ละครั้ง