งานวิจัย  เรื่อง  ภาวะผู้นำที่มีคุณภาพของผู้บริหารดีเด่นโรงเรียนประถมศึกษา

โดย ชลี แต่รุ่งเรือง.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต.มหาวิทยาลัยศิลปากร.2542 กล่าวไว้ดังนี้

                รูปแบบการบริหารและระบบโครงร่างการบริหารในรูปของการบริหารงานแบบองค์คณะบุคคลให้ครูมีส่วนร่วมในการบริหารตั้งแต่ระดับชาติมาถึงระดับโรงเรียน โดยมีความมุ่งหวังให้เกิดเอกภาพและประสิทธิภาพในการจัดการศึกษาระดับประถมศึกษา ตลอดจนเป็นการกระจายอำนาจไปสู่ส่วนภูมิภาคมากยิ่งขึ้น ในงานของการจัดการศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมายังประสบปัญหาหลายประการ เช่น คุณภาพของนักเรียนที่เข้าสู่ระบบประถมศึกษายังไม่เป็นที่น่าพอใจในด้านสุขภาพและความพร้อม คุณภาพนักเรียนที่จบประถมศึกษาในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คุณภาพองค์ประกอบที่มีผลกระทบต่อการจัดการศึกษาโดยเฉพาะผู้บริหาร ครู ความร่วมมือจากชุมชน และการใช้ทรัพยากรในท้องถิ่นไม่เป็นที่น่าพอใจ เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมแล้ว พบว่าปัญหาเหล่านี้ล้วนเกิดจากการบริหารงาน ซึ่งแสดงถึงพฤติกรรมการบริหารของผู้บริหารโรงเรียนด้านประสิทธิภาพ ผู้บริหารโรงเรียนเป็นตัวการสำคัญในการควบคุม กำกับ ดูแล การจัดการศึกษา สาเหตุเฉพาะที่เกิดจากผู้บริหารโรงเรียนประกอบด้วย 1) ผู้บริหารโรงเรียนไม่ทราบบทบาทหน้าที่ของตน 2) ผู้บริหารโรงเรียนใช้เวลาอยู่นอกโรงเรียนมากเกินความจำเป็น 3) การวางแผนงานบริหารมีน้อยก็มักไม่ได้มีการปฏิบัติตามแผนการบริหาร 4) ผู้บริหารโรงเรียนประเมินผลการปฏิบัติงานโดยยึดความเห็นส่วนตัวมากกว่าระบบคุณธรรม 5) ผู้บริหารโรงเรียนยังขาดสมรรถภาพด้านมนุษยสัมพันธ์ การสร้างบรรยากาศในการบริหาร และการจัดระบบการเรียนการสอน 6) ผู้บริหารโรงเรียนไม่เข้าใจงานวิชาการและกระบวนการบริหารงานวิชาการทำให้การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักสูตรไม่บรรลุจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้ ดังนั้นจึงจำเป็นที่จะต้องมีการปรับปรุงประสิทธิภาพในการบริหารโรงเรียนประถมศึกษาโดยการพัฒนาคุณภาพผู้บริหารเป็นอันดับแรก

 

สรุปผลการวิจัย

                ผลการวิจัยพบว่า ภาวะผู้นำ ที่มีคุณภาพในลักษณะรวมทั้ง 10 ประการ ของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาดีเด่นอยู่ในระดับสูง ยกเว้นในเรื่องการมองการณ์ไกลที่อยู่ในระดับปานกลางขณะที่ผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาอื่นมีคุณภาพในลักษณะรวมอยู่ในระดับปานกลาง ยกเว้นการมองการณ์ไกลที่มีคุณภาพอยู่ในระดับต่ำ เมื่อเปรียบเทียบคุณภาพภาวะผู้นำระหว่างผู้บริหารทั้ง2 กลุ่มนี้ ปรากฏว่ามีความแตกต่างกันโดยผู้บริหารโรงเรียนดีเด่น มีคุณภาพภาวะผู้นำสูงกว่าทั้งลักษณะรวมและลักษณะย่อย