ขั้นตอนการสร้างบทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง เส้น รูปทรง รูปร่าง เพื่อพื้นฐานของการวาดภาพ
1. กระบวนการจัดทำ
บทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง เส้น รูปทรง รูปร่าง เพื่อพื้นฐานของการวาดภาพ กลุ่มสาระศิลปะ มีขั้นตอนการสร้าง ดังนี้
1. ขั้นวางแผน ประกอบด้วยขั้นตอนย่อยดังนี้
1.1 ศึกษาหลักสูตร ขั้นแรกสุดต้องศึกษาให้ละเอียดเพื่อให้ทราบว่าจะต้องสอนอะไรมีเนื้อหาอะไร ศึกษาจากหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 เอกสารคู่มือครู ตำราเรียนสมุดแบบฝึกหัด คู่มือการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ เป็นต้น เมื่อเลือกเนื้อหาที่จะนำมาสร้างบทเรียนสำเร็จรูปได้แล้ว นำมาวางแผนในการเขียนบทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง
1.2 กำหนดจุดมุ่งหมายในการสร้าง โดยอาศัยข้อมูลจากหลักสูตรกว้าง ๆ และจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรม ที่สามารถสังเกตและวัดผลได้ให้สอดคล้องกับเนื้อหาในบทเรียน
1.3 วิเคราะห์เนื้อหา เป็นการนำเอาเนื้อหาทั้งหมดที่จะสร้างมาแตกเป็นหัวข้อย่อย ๆ อย่างละเอียด และเรียงลำดับจากง่ายไปหายาก ซึ่งเป็นสิ่งที่สำคัญที่จะช่วยให้ผู้เรียนได้เข้าใจบทเรียนได้ดีตลอดบทเรียน
ผู้จัดทำได้กำหนดเนื้อหา (สาระทัศนศิลป์) เรื่อง เส้น รูปทรง รูปร่าง เพื่อพื้นฐานของการวาดภาพ ให้สอดคล้องเหมาะสมกับเนื้อหาของผู้เรียน โดยจัดเรียงลำดับเนื้อหาจากง่ายไปยากตามลำดับ แบ่งเนื้อหาออกเป็น
-การให้ความหมาย บอกลักษณะความหมายของเส้น ชนิดของเส้น
ความสำคัญในการ นำไปประกอบการวาดภาพ ของ เส้น รูปทรง รูปร่าง
- สังเกตธรรมชาติเพื่อศึกษาลักษณะภายนอกและเปรียบเทียบกับคุณลักษณะของ
เส้น รูปทรง รูปร่าง
1.4 การสร้างแบบทดสอบ เป็นการสร้างแบบทดสอบเพื่อวัดผลการเรียนรู้ในบทเรียนเรื่องนั้น ซึ่งสร้างโดยยึดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังและจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมเป็นหลัก แบบทดสอบจะช่วยให้ทราบผลการเรียนหลังจากเรียนบทเรียนแล้ว ยังช่วยให้ทราบถึงความงอกงามในการเรียนจากจุดเริ่มต้นถึงจุดท้ายสุดโดยการพิจารณาคะแนนทดสอบหลังเรียน (Post-test) กับคะแนนก่อนเรียน(Pre-test) ถ้าผลการสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนมากแสดงว่าผู้เรียนเกิดความงอกงามและชี้ให้เห็นว่าบทเรียนมีประสิทธิภาพ แบบทดสอบนี้เป็นแบบทดสอบถามตอบที่มีความเชื่อมั่น (Reliability) ซึ่งแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนเป็นแบบทดสอบฉบับเดียวกันแต่มีการสลับคำตอบ
2. ขั้นดำเนินการเขียน ประกอบด้วยขั้นตอนย่อยดังนี้
2.1 เขียนบทเรียน ในการเขียนบทเรียนสำเร็จรูปประกอบด้วย กรอบย่อย (Frame) ตั้งแต่กรอบนำจนถึงกรอบสุดท้าย
2.2 ทบทวนและแก้ไข หลังจากเขียนบทเรียนสำเร็จรูปแล้ว ผู้เขียนได้ทบทวนหาจุดบกพร่องและดำเนินการแก้ไขให้ถูกต้องทั้งทางด้านเนื้อหา ภาษา และวิธีการเขียน เช่น ความต่อเนื่องของบทเรียน และความเหมาะสมของการแบ่งกรอบ เป็นต้น
2.3 จากนั้นให้ผู้ชำนาญทางด้านการสร้างนวัตกรรมและทางด้านเนื้อหาตรวจสอบหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของนวัตกรรม ระหว่างจุดประสงค์การเรียนรู้, เนื้อหา, กิจกรรมแต่ละนวัตกรรม,สื่อประกอบบทเรียน, การวัดและประเมินผล พร้อมข้อเสนอแนะเพิ่มเติมในการปรับปรุงแก้ไข จำนวน 3 ท่าน
2.4 นำนวัตกรรมที่ปรับปรุงแล้วในข้อ 2.3 และมีค่า (IOC) 0.5 ขึ้นไป ไปหาประสิทธิภาพ
3. ขั้นทดลองและปรับปรุง ดังนี้
ขั้นการทดลองเป็นรายบุคคล หรือแบบหนึ่งต่อหนึ่ง (one to one) เมื่อเขียนบทเรียนเสร็จ ผู้เขียนบทเรียนได้นำไปทดลองใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ทีละคนโดยเลือกแบบเจาะจง จำนวน 3 คน ก่อนทำการทดลองได้สร้างความเข้าใจแก่นักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจและให้ความร่วมมือช่วยเหลือในการปรับปรุงแก้ไขบทเรียนให้ดีขึ้น จากนั้นได้ซักถามถึงปัญหาต่าง ๆ ที่นักเรียนพบขณะเรียนจากบทเรียนสำเร็จรูปและนำข้อบกพร่องไปพิจารณาปรับปรุงแก้ไขต่อไป
4. ขั้นนำไปใช้
ขั้นนำไปใช้เป็นขั้นที่นำบทเรียนสำเร็จรูปที่ผ่านการทดลองขั้นตอนมาแล้วไปใช้กับนักเรียนโรงเรียนบ้านเหล่าป่าฝาง ผู้จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปยังต้องติดตามผลการใช้บทเรียนสำเร็จรูปนี้ เพื่อเป็นแนวทางในการปรับปรุงแก้ไขให้ดียิ่งขึ้นต่อไป
2. ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการผลิตและการแก้ไข
ปัญหาที่มีคือ เวลา ค่อนข้างจะมีน้อยในการจัดทำโครงการซึ่งได้พยายามจัดทำและผลิตอย่างเต็มที่ อาจจะมีข้อบกพร่องเกิดขึ้นได้บ้าง แต่ก็สามารถแก้ปัญหาและผ่านไปด้วยดี
3. การตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญ 3 คน
ได้รับคำแนะนำที่ดีจากผู้เชี่ยวชาญทั้ง 3 ท่าน และได้นำมาปรับปรุงแก้ไข จนถึงกระบวนการสุดท้าย ของบทเรียนสำเร็จรูป
