มีสติรู้ตนมีปัญญารู้คิด

รูปแบบการจัดการความรู้ของกลุ่มโรงเรียนสาธิต
A NOWLEDGE MANAGEMENT  MODEL FOR THE DEMONSTRATION SCHOOL GROUP*

                                                                           ดร.ผกาพันธ์  อินต๊ะแก้ว
                                                            โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยรามคำแหง

 

                                                บทคัดย่อ

 

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอรูปแบบการจัดการความรู้ของกลุ่มโรงเรียนสาธิต กลุ่มประชากรของการวิจัย คือโรงเรียนสาธิตสังกัดสำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษา กระทรวง ศึกษาธิการ (กลุ่มสถาบันอุดมศึกษาในสังกัดทบวงมหาวิทยาลัยเดิม) จำนวน 18 แห่ง ตัวแทนของโรงเรียนซึ่งเป็นผู้ให้ข้อมูลสำหรับนำมาใช้ในการร่างรูปแบบการจัดการความรู้ของกลุ่มโรงเรียนสาธิต คือผู้บริหารที่ดำรงตำแหน่งสูงสุดของโรงเรียนและรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ รวม 36 ท่านสำหรับผู้เชี่ยวชาญระดับผู้บริหารที่พัฒนารูปแบบและประเมินรับรองรูปแบบการจัดการความรู้ของกลุ่มโรงเรียนสาธิตโดยใช้เทคนิคเดลฟายประยุกต์ คือคณบดีคณะครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์ที่โรงเรียนสาธิตสังกัดอยู่และผู้อำนวยการโรงเรียนสาธิต รวม 27 ท่าน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถาม แบบประเมินรับรองรูปแบบ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่การวิเคราะห์เนื้อหา (content analysis) สรุปในเชิงบรรยายเพื่อเป็นกรอบกำหนดร่างรูปแบบ ค่ามัธยฐานค่าพิสัยระหว่างควอไทล์ (หาค่าความสอดคล้อง) ค่ามัชฌิมเลขคณิตส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (หาค่าการกระจายเพื่อหาค่าความเหมาะสมในการนำไปใช้ในรูปแบบ) และค่าร้อยละเพื่อหาค่ายุติในการวิพากษ์รับรองรูปแบบ จากนั้นจึงนำมาสรุปเป็นรูปแบบการจัดการความรู้ของกลุ่มโรงเรียนสาธิตที่สมบูรณ์ สามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการจัดการความรู้ของกลุ่มโรงเรียนสาธิตต่อไป


* บทความนี้เรียบเรียงจากดุษฎีนิพนธ์เรื่อง รูปแบบการจัดการความรู้ของกลุ่มโรงเรียนสาธิต ซึ่งได้ผ่านการสอบป้องกันดุษฎีนิพนธ์เรียบร้อยแล้ว โดยคณาจารย์ที่ปรึกษา คณะกรรมการสอบป้องกันดุษฎีนิพนธ์ 5 ท่าน

 

 

ศาสตราจารย์ ดร. ไพฑูรย์  สินลารัตน์ รองศาสตราจารย์ ดร. โฆษิต อินทวงศ์  รองศาสตราจารย์ ดร. วรนุช 
แหยมแสง รองศาสตราจารย์ ดร. อำไพ  เกียรติชัย รองศาสตราจารย์ ดร. พฤทธ์  ศิริบรรณพิทักษ์
    
ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้

             จากผลการวิเคราะห์รูปแบบการจัดการความรู้ที่สมบรูณ์ ตามบริบทโครงสร้างการจัดการความรู้ของกลุ่มโรงเรียนสาธิต ที่มีองค์ประกอบ 3 ส่วนดังนี้

  1. ส่วนนำ  ประกอบด้วย 1.1 ที่มาของรูปแบบการจัดการความรู้ของกลุ่มโรงเรียนสาธิต            

1.2 วัตถุประสงค์ของรูปแบบการจัดการความรู้ของกลุ่มโรงเรียนสาธิต 

2.  ส่วนของรายละเอียดรูปแบบการจัดการความรู้ของกลุ่มโรงเรียนสาธิต  ประกอบด้วย              2.1 องค์ประกอบเพื่อสนับสนุนการจัดการความรู้ของกลุ่มโรงเรียนสาธิต 2.2 วิธีการจัดการความรู้ของกลุ่มโรงเรียนสาธิต 2.3 ส่วนของแผนผังแสดงรายละเอียดการบริหารจัดการความรู้ของกลุ่มโรงเรียนสาธิต

           3. ส่วนการนำรูปแบบการจัดการความรู้ไปใช้ ประกอบด้วย3.1 เงื่อนไขการนำรูปแบบการจัดการความรู้ไปใช้  3.2 วิธีการนำรูปแบบการจัดการความรู้ไปใช้  3.3 การประเมินรูปแบบการจัดการความรู้