วิจัยเชิงปฏิบัติการ เรื่อง กระบวนการเรียนรู้เพื่อป้องกันปัญหาโลกร้อนบนฐานคิดเศรษฐกิจพอเพียงพอเพียง
แหล่งงบประมาณ จากโครงการวิจัย เรื่อง การสร้างเครือข่ายชุมชนเพื่อเฝ้าระวังสังคมเป็นสุข จังหวัดเชียงใหม่ สถาบันราชภัฏเชียงใหม่ ปีงบประมาณ 2551
ผู้วิจัย นายบรรชร กล้าหาญ
หน่วยงาน วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีเชียงใหม่
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้ เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา
การจัดกระบวนการเรียนรู้และผลการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อป้องกันปัญหาโลกร้อนตามแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง มีกลุ่มเป้าหมายหลักคือ นักเรียนระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.3) และนักศึกษาระดับชั้นประกาศนัยบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.1) สังกัดวิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีเชียงใหม่ จำนวน 36 คน โดยการเก็บรวบรวมข้อมูลจากการสังเกตพฤติกรรม การบันทึกพฤติกรรมประจำวันที่ส่งผลต่อสิ่งแวดล้อมและบันทึกทำดีต่อสิ่งแวดล้อม สัมภาษณ์แบบเจาะลึก การจัดเวทีเสวนาสรุปบทเรียน และการสนทนากลุ่ม
ผลการวิจัยพบว่า การจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อป้องกันปัญหาโลกร้อน เน้นหลักคิดแบบอริยสัจสี่และการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สร้างกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย การมีส่วนร่วมคิดวิเคราะห์ ปฏิบัติ และทบทวน จนก่อเกิดเป็นความเข้าใจ การเห็นคุณค่า นำสู่จิตสาธารณะ โดยมีรูปแบบการเรียนทั้งแบบเป็นทางการ ไม่เป็นทางการและตามอัธยาศัย
สำหรับขั้นตอนการเรียนรู้และสร้างเครือข่ายการป้องกันปัญหาโลกร้อนประกอบด้วย
ขั้นตอนที่ 1 การคัดเลือกนักเรียนนักศึกษาแกนนำ ขั้นตอนที่ 2 การเสริมสร้างความรู้และทักษะกลุ่มแกนนำอาสาด้วยกระบวนการอริยสัจ 4 มีกิจกรรมคือ การประชุมกลุ่มแกนนำอาสาเพื่อสร้างปฏิญาณ วางแผนและพัฒนาการเรียนรู้ได้แก่ การร่วมเวทีเรียนรู้ภาคประชาชน การร่วมพิธีกรรมชุมชน การศึกษาดูงานและการอบรม ขั้นตอนที่ 3 การนำความรู้สู่การปฏิบัติ ประกอบด้วย การพัฒนาพฤติกรรมระดับบุคคล โดยกิจกรรมกระจกส่องตน เพื่อวิเคราะห์พฤติกรรมในชีวิตประจำวันที่ส่งผลกระทบต่อปัญหาโลกร้อน กิจกรรมลดโลกร้อนด้วยสองมือ โดยการทำความดีในชีวิตประจำวันเพื่อป้องกันแก้ไขปัญหาโลกร้อน และการพัฒนาพฤติกรรมสาธารณะ โดยรณรงค์ป้องกันแก้ไขปัญหาโลกร้อนในสถานศึกษา ผ่านกิจกรรมชวนพี่น้องทำดีและแบ่งปัน กิจกรรมแข่งขันทำสิ่งดี เช่น ประกวดเรียงความและขยะความดี ขั้นตอนที่ 4 การขับเคลื่อนสร้างกระแสสู่สังคม โดยกิจกรรมด้วยรักและหวงใย กิจกรรมแป๋งขี้เหยื้อให้เป็นเงิน กิจกรรมลดโลกร้อนสักนิดด้วยเศรษฐกิจพอเพียง และการเสนองานในเวทีสาธารณะร่วมกับกลุ่มเครือข่ายเฝ้าระวังสังคมเป็นสุข
ผลการเรียนรู้เพื่อการป้องกันปัญหาโลกร้อนตามแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงทำให้แกนนำอาสาเข้าใจตระหนักถึงปัญหา สาเหตุ ผลกระทบและแนวทางป้องกันแก้ไข มีการปฏิบัติตนในการป้องกันและแก้ไขปัญหาโลกร้อน โดยการปรับพฤติกรรมตนเองเพื่อเป็นต้นแบบที่ดี การรณรงค์แก่กลุ่มเพื่อน ครอบครัว ชุมชน และ สังคม ซึ่งแกนนำอาสาหนึ่งคนสามารถสื่อสารต่อสร้างเครือข่ายได้ประมาณ 70 คน รวมทั้งสิ้น 2,100 คน และยังบำเพ็ญตนเองให้เกิดประโยชน์ต่อส่วนรวม โดยการสร้างเครือข่ายและการทำความดีต่อสิ่งแวดล้อม ผ่านกิจกรรมทำงานเพื่อสังคมด้านสิ่งแวดล้อม เพื่อป้องกันปัญหาโลกร้อนเช่น การพัฒนาแหล่งน้ำ การปลูกต้นไม้ ฯลฯ นอกจากนั้นยังเป็นวิถีทางฝึกลักษณะของความเป็นผู้นำและกล้าแสดงออกในสิ่งที่เหมาะสม
Abstract
The objective of this research was composed of the study on learning process management and the result of the study on the topic of global warming problem and how to prevent it according to the self-sufficient economic policy. The sample-target group was consisted of 36 occupational students whose levels could be divided into two levels, the certificate level and the diploma level. These students belonged to the Chiangmai Agriculture and Technology College.
The methods of data collection were consisted of the behavioral observation information congregation, the daily activities recorded in accordance with the environment and the good things that had been done to the surroundings, the in-depth interviewing, the lesson-briefing seminar, and the group discussion.
According to the research, the researcher found that the learning process management on the global warming prevention came from the main thought of the four noble truths (Ariyasatsee) in conjunction with the student-centered learning method and in addition to the multiple learning activities as well as the reviewing and the analyzing of data in order to obtain comprehension and understanding of the psyche so that it could be integrated with the public mind. In short, the learning system would be consisted of formal learning and informal learning. Next, the learning procedure and the making of the network so as to prevent the problem of global warming could be divided into the following steps.
- The selection of core students
- The promotion of knowledge and skills through the four noble truths methodology which was composed of the core students’ meeting, the planning of learning development such as the community gathering stage, the ritual performance of the population, seminar and touring studies and etc.
- The application of knowledge which could be said as the following such as the individual behavioral development, the self-realization or the reflection of self; the aim was to analyze daily life activities that affected the environment on the global warming problem, the reduction of global warming through the use of two-hands, in other words, doing good things to prevent global warming and finally the development of public behaviors via educational institutes with the use of brotherhood virtue and sharing of good things in order to prevent global warming; for example, writing essays and goodness trash.
- The love and kindness that could bring social motivation, for instance, changing the garbage to be money, reducing global warming through self-sufficient economic policy, public and network on the watch of social happiness.
Additionally, the results of global warming prevention were consisted of bringing the core students to understand the policy of self-sufficient economy through the comprehension of cause and effect theory, consequences, and how to solve the problem. The goal was to prevent global warming problem via the utilization of self-adjustment to be a good model or to be a good example. The campaign should be done through family and friends as well as community and society.
As the matter of fact, one core student could be able to communicate a network of 70 persons. Therefore, the total number of people would be 2,100 persons that could make goods things to the society.
The construction of networking so as to prevent global warming problem could be done through the development of watersheds, the reforestation and so on. In summary, the practice would be the development of leadership and the encouragement of doing good things and appropriate things.
