แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง เพื่อยกระดับคุณภาพนักเรียน
ข้าพเจ้าได้ตระหนักถึงบทบาทโดยตรงในการจัดการศึกษา และพัฒนาสู่ห้องเรียนคุณภาพ โรงเรียนมีองค์ประกอบสำคัญ คือ บุคลากร
ครู นักเรียน หลักสูตร และสถานที่เรียน ในด้านบุคลากร ประกอบด้วย ผู้บริหารและครู ได้ดำเนินการทำให้เกิดห้องเรียนคุณภาพ ดังนี้
1. ผู้อำนวยการโรงเรียน
1.1 สร้างหลักสูตรสถานศึกษา
ผู้อำนวยการโรงเรียนมีบทบาทสำคัญที่สุดในการสร้างหลักสูตรและนำหลักสูตรมาใช้จริง โดยมีการศึกษา วิเคราะห์สภาพข้อมูล การมีส่วนร่วม
การกำหนดวิสัยทัศน์ เป้าหมาย คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน กำหนดโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา และการออกแบบหลักสูตรการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ
การวัดประเมินผลหลักสูตร ตลอดจนการอนุมัติใช้หลักสูตร และการประชาสัมพันธ์หลักสูตรแก่สาธารณชน
1.2 การใช้หลักสูตรสถานศึกษา
มีการนำหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยผู้อำนวยการโรงเรียนเป็นผู้พิจารณาและตัดสินใจมอบหมายให้ครูรับผิดชอบในรายวิชา
หรือชั้นเรียนตามหลักสูตรอย่างครบถ้วน เพื่อครูจะได้มีสถานภาพสมบูรณ์ในฐานะผู้รับผิดชอบสาระรายวิชา หรือชั้นเรียนที่จะต้องทำการบริหารจัดการ
1.3 การใช้หลักสูตรสถานศึกษา
มีการประเมินหลักสูตร เพื่อสรุปรายงานผลการใช้หลักสูตรสถานศึกษาเมื่อสิ้นปีการศึกษา มีการวิเคราะห์ผลสำเร็จและความล้มเหลวของการใช้
หลักสูตรสถานศึกษาในรอบปี มีการนำข้อเด่นข้อด้อยมาปรับปรุง โดยขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และประกาศใช้ในปีการศึกษาต่อไป
ซึ่งจะเป็นการต่อยอดองค์ความรู้จากหลักสูตรเดิมสู่รอบปีการศึกษาใหม่ต่อไป
2. ครู
2.1 กำหนดหน่วยการเรียนรู้สาระรายวิชา
ครูมีการวางแผนให้สอดคล้อง เหมาะสมกับบริบทที่มีอยู่ คือ หลักสูตรสถานศึกษา (คำอธิบายรายวิชา) ผู้เรียน วิถีชีวิตท้องถิ่น ตลอดจนทรัพยากร
การบริหารอื่น ๆ ซึ่งได้วางแผนไว้ชัดเจนก่อนปีการศึกษาใหม่จะเริ่มขึ้น เพื่อใช้เป็นแผนที่เดินทางประจำตัวของครู
2.2 วางแผนจัดการเรียนรู้
มีการถอดหน่วยการเรียนรู้มาทำการวางแผนการจัดการเรียนรู้รายบทเรียนด้วยตนเอง ด้วยการจัดทำบทเรียนด้วยตนเอง ด้วยกันจัดทำบทเรียน
กำหนดวัตถุประสงค์ กิจกรรมการเรียนการสอน เอกสาร คู่มือ สื่อ แบบวัดประเมินผลการเรียนรู้
2.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
มีการจัดการเรียนรู้ตามแผนที่ได้กำหนดไว้ ครูได้แสดงบทบาทเป็นนักบริหารจัดการอย่างเต็มที่ คือ ใช้ทักษะผู้นำ และความรู้ความสามารถทุกอย่าง
ได้แก่ การบริหารชั้นเรียน การบริหารเวลา ทักษะการใช้สื่อ การตัดสินใจ การวัดและประเมินผลของครู เพื่อที่จะทำให้การจัดการเรียนรู้ดำเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ
ผลการจัดการเรียนรู้จากห้องเรียนคุณภาพ
1. นักเรียนทุกคนได้มีส่วนร่วม นักเรียนบางคนถูกลืม เพราะไม่มีโอกาสได้พูดในชั้น ไม่เคยถูกเรียกหา และทำการบ้านไม่เสร็จ จึงแก้ไขได้ง่าย ๆ
ด้วยการเปิดโอกาสการมีส่วนร่วมของแต่ละคน และทุกคนในชั้น ถ้านักเรียนรู้สึกร่วมในสิ่งที่เรียน เขาจะรู้สึกสนุกและทำงานงานสำเร็จ
2. เรียนรู้อย่างสนุกต้องให้นักเรียนได้ใช้ทั้งร่างกาย ให้นักเรียนได้เคลื่อนที่ไปรอบ ๆ ห้อง ได้เล่นเกมที่สนุก หรือการเคลื่อนไหวไปรอบ ๆ
3. ใช้การเสริมแรงเชิงบวก เป็นวิธีที่ง่ายที่สุดอย่างหนึ่งที่เพิ่มความสนุกให้แก่ชั้นเรียน คือการเสริมแรงทางบวก ชมแม้จะเป็นความดีเล็กน้อย
ไม่สนใจพฤติกรรมที่ไม่ดี สร้างความสำเร็จให้นักเรียน มองในแง่บวกเสมอ นักเรียนจะพบความสำเร็จได้มากกว่า ถ้ามีความรู้สึกสบาย ไม่เครียด
4. ใช้วิธีการทำงานเป็นกลุ่ม การให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่มตามโครงงาน เป็นที่สร้างความสนุกสนานให้แก่นักเรียน ซึ่งไม่เพียงแต่จะสนุกแล้วยังได้
เรียนรู้จากกันและกัน การเรียนรู้เป็นกลุ่มจึงเป็นการยิงนกสองตัวด้วยกระสุนนัดเดียว
5. ใช้วิธีการหลากหลายแปลกใหม่ ไม่มีการเรียนใดจะสนุกหากมีการเรียนแบบเดิม ๆ จึงควรให้เปลี่ยนตารางและเพิ่มความแปลกใหม่ในชั้น นักเรียน
ต่างก็รักที่จะใช้ความพยายามกับสิ่งใหม่ ๆ จัดให้นักเรียนสามารถทำใบงานให้เสร็จในวันเดียว การใช้สื่อต่าง ๆ มีสีสัน เคลื่อนไหวได้ เป็นสิ่งที่ดีในการสร้างความ
หลากหลายช่วยให้นักเรียนได้ละเว้นจากการเรียนแบบเก่า ๆ
ภาพความสำเร็จ
1. ครูสามารถพัฒนาตนเองด้านการออกแบบ และการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
2. ครูสามารถนำการเปลี่ยนแปลงสู่ห้องเรียนคุณภาพได้
3. ครูสามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้อิงมาตรฐานได้
4. ครูสามารถจัดทำวิจัยในชั้นเรียน (CAR)ได้
5. ครูสามารถใช้ ICT เพื่อการสอนและสนับสนุนการสอนได้
6. ครูสามารถสร้างวินัยเชิงบวกได้
