ได้รับอีเมล์จากเพื่อนครู  ข้อความ  ในเอีเมล์ตอนหนึ่ง  กล่าวว่า.....


สวัสดีค่ะ  เป็นแฟนติดตามอ่านบล็อกของครูอ้อยมานาน ไม่คิดว่าวันนี้จะมีเรื่องรบกวนครูอ้อย

ตอนนี้หนูกำลังทำหลักสูตรใหม่ ที่ทำให้หนูหนักใจ เพราะว่าพึ่งจะมาเป็นครูเต็มตัว เลยไม่ค่อยเข้าใจหลักสูตรใหม่ 

หนูรบกวนขอตัวอย่างหลักสูตรภาษาอังกฤษของครูอ้อยมาดูเป็นแบบอย่างได้ไหมค่ะ  หนูสอนชั้น ป.1 - ป.6 ค่ะ

ขอขอบคุณล่วงหน้าในความกรุณานะค่ะ

ดังนั้น  เพื่อเป็นการตอบอีเมล์ และให้ผู้ต้องการรู้  ได้รู้ทั่วถึงกันนะคะ  ครูอ้อยเลยยกยอดมาตอบในบันทึกนี้.....

ความจริง  ครูอ้อยได้เคยเขียน  บันทึกที่เกี่ยวกับหลักสูตร ใหม่  มาแล้ว  ลองอ่านดูที่บันทึก.....การศึกษาความแตกต่างของตัวชี้วัดของหลักสูตรทั้ง 2 หลักสูตร จะได้เข้าใจว่า เหตุที่เปลี่ยนแปลงหลักสูตร   เพราะ...ความแตกต่างระหว่างมาตรฐานการเรียนรู้ของ 2 หลักสูตร

อันเนื่องมาจากประเด็นความไม่ชัดเจนของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ด้วยต้องการเพิ่ม สมรรถนะของผู้เรียนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 และคุณลักษณะนิสัยของผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช2551

พอกลับมาจากการอบรมเรื่องหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 แล้ว  ก็เริ่มเขียน โครงสร้างหลักสูตร กลุ่มสาระฯ ภาษาอังกฤษ โรงเรียนพระยาประเสริฐสุนทราศรัย(กระจ่าง สิงหเสนี)  

ตามด้วยการกำหนดรหัสวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน และ ภาษาอังกฤษเพิ่มเติม   คำอธิบายรายวิชา วิชาภาษาอังกฤษ ชั้น ป.1-6   โครงสร้างรายวิชากับหน่วยการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นป.1-6    การเขียนคำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติมภาษาอังกฤษ ชั้น ป.4-6   

ครูอ้อยได้เขียนถึงการเลือกซื้อหนังสือเรียนวิชาภาษาอังกฤษ   และ ดำเนินการนำการจัดการเรียนรู้เข้าสู่ห้องเรียน ด้วย การวิเคราะห์ตัวชี้วัดและการประเมินผลสู่การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้   การออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษตามตัวชี้วัด  

เริ่ม  ศึกษา อื่นๆของ Backward Design ที่ควรรู้ก่อนจัดการเรียนรู้   โดยทบทวนภาคสนามของ Backward Design ในอดีต  ขั้นตอนของการออกแบบการเรียนรู้แบบ Backward Design  

การศึกษาเทคนิค Where To กับ Backward Design   Backward Design Process กับการลำดับการออกแบบ   แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษชั้น ป.4 Backward Design  

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 วิชาภาษาอังกฤษ  

ครูอ้อย หัดเขียนรูปแบบการออกแบบการเรียนรู้แบบอิงมาตรฐาน  ยังไม่ค่อยดีเท่าไร  นำไปอ้างอิงไม่ได้หรอก 

แต่ครูอ้อย สนใจ เรื่อง การเชื่อมโยงทักษะการคิดสู่แผนการจัดการเรียนรู้  การวิเคราะห์ตัวชี้วัดและเวลาในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้  

สิ่งที่สำคัญ ต้องเขียน ภาษาอังกฤษเพิ่มเติม ชั้น ป.4-6 ปีการศึกษา 2552  ด้วย อาจจะต้องมีการเปลี่ยนแปลง ปรับปรุง เพิ่มเติม  ต้องศึกษากันอย่างจริงจัง ลองผิดลองถูก และ รู้  ที่มาของ..โครงสร้างรายวิชาภาษาอังกฤษเพิ่มเติมชั้นป.4-6  

ต้องศึกษา  Bloom's Taxonomy   แล้วเลยเขียน การเขียนหน่วยการเรียนรู้เป็นภาษาอังกฤษ  อย่างมีเป้าหมาย พอเขียนหย่วยการเรียนรู้  จึงตัดสินใจค้นคว้า  รูปแบบการตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ Backward Design   จบแล้วศึกษาทฤษฎี วิธีการสอนกระบวนการเรียนรู้โดย Backward Design 

 

จากนั้นครูอ้อย ก็เขียน สาระการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4   จัดหน่วยการเรียนรู้เพื่อทำแผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ   จุดประสงค์การเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 วิชาภาษาอังกฤษ   อีกนิดกับการวิเคราะห์ตัวชี้วัดกับการวัดและประเมินผล   หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปี 2552   

1Backward Design ในแผนการจัดการเรียนรู้รายชั่วโมงที่ 1..เสร็จแล้ว 
2.เสร็จอีกแล้ว Backward Design กับแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 วิชาภาษาอังกฤษแบบ Backward Design
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 วิชาภาษาอังกฤษแบบ Backward Design  
Backward Design กับแผนที่ 6   Backward Design กับแผนที่ 7

ฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษระดับประถม 
การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการ
เสริมวินัยในการสอนภาษาอังกฤษระดับประถม
การฝึกซ้ำ ย้ำ ทวน ขึ้นใจนักเรียนเสมอ