ทฤษฎีและแนวคิดตามปรัชญาคอนสตรัคติวิสท์ (Constructivism)
แนวคิดนี้มีรากฐานมาจากปรัชญา Constructivism ที่เชื่อว่า การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นภายในผู้เรียน ผู้เรียนเป็นผู้สร้าง (Construct) ความรู้จากความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่พบเห็นกับความรู้ความเข้าใจที่มีอยู่เดิม
องค์ประกอบของทฤษฎีการเรียนรู้ตาม Constructivist คือ
1. ผู้เรียนสร้างความหมายโดยใช้กระบวนการทางปัญญา (Congnitive apparatus) ของตน ผู้เรียนจะใช้ความรู้ความเข้าใจที่มีอยู่เดิมในการคาดคะเนหรือทำนายเหตุการณ์
2. โครงสร้างทางปัญญาเป็นผลของความพยายามทางความคิด (mental effort) จัดเป็นกระบวนการทางจิตวิทยา เมื่อเกิดความขัดแย้งระหว่างการคาดคะเนและการสังเกตขึ้น ผู้เรียนมีทางเลือก 3 ทางคือ
· ไม่ปรับความคิดในโครงสร้างทางปัญญาของตนแต่ปฏิเสธข้อมูลจากประสาทสัมผัสหาเหตุผลที่จะหักล้างข้อมูลจากประสามสัมผัสออกไป จัดเป็นความเฉื่อยชาทางปัญญา (cognitive inertia)
· ปรับความคิดในโครงสร้างทางปัญญาไปในทางที่การคาดคะเนนั้นเป็นไปตามประสบการณ์หรือการสังเกตมากขึ้น ในลักษณะนี้จะเกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมายขึ้น
· ไม่สนใจที่จะทำความเข้าใจ
3. โครงสร้างทางปัญญาเปลี่ยนแปลงได้ยาก การไหลของข้อมูลจากการสัมผัสไปสู่โครงสร้างทางปัญญาเรียกว่า กระบวนการดูดซึม (assimilation) หากความคาดหวังของผู้เรียนไม่สอดคล้องกับประสบการณ์จากการสังเกต จะเกิดภาวะไม่สมดุล (disequilibrium) ภาวะไม่สมดุลจะทำให้เกิด (Accommodation)
การเรียนรู้ตามแนวคิดของ Constructivism จะเกิดขึ้นได้ตามเงื่อนไขดังต่อไปนี้
1. การเรียนรู้เป็น Active process ที่เกิดขึ้นเฉพาะตัวบุคคล
2. ความรู้ต่าง ๆ จะถูกสร้างขึ้นด้วยตัวของนักเรียนเอง
3. ความรู้และความเชื่อของแต่ละคนจะแตกต่างกัน
4. ความเข้าใจจะแตกต่างจากความเชื่อโดยสิ้นเชิง
