บทคัดย่อ
การประเมินโครงการขับเคลื่อนการคิดสู่ห้องเรียนของโรงเรียนแกนนำและเครือข่ายการคิดสู่ห้องเรียน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาแพร่ เขต 1 ครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินความสอดคล้องด้านบริบทของโครงการ ประเมินความเหมาะสมด้านปัจจัยเบื้องต้นของโครงการ ประเมินความเหมาะสมด้านกระบวนการดำเนินงานตามโครงการ ประเมินความสอดคล้องผลผลิตตามวัตถุประสงค์ของโครงการ และประเมินผลกระทบที่เกิดจากการดำเนินงานตามโครงการขับเคลื่อนการคิดสู่ห้องเรียน โดยใช้รูปแบบซิป ( CIPP Model) ของสตัฟเฟิลบีม( Stufflebeam ) กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยผู้บริหารสถานศึกษาจำนวน 40คน ครูผู้สอนจำนวน 177คน ศึกษานิเทศก์ที่เกี่ยวข้องกับโครงการ จำนวน24 คน และนักเรียนจำนวน 1,128คน ซึ่งได้จากการสุ่มแบบเจาะจง ( Purposive Random Sampling)และแบบแบ่งชั้น ( Stratified Random Sampling ) ตามตารางของเครจซี่และมอร์แกน ( Krejcie & Morgan ) เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินและเก็บรวบรวมข้อมูล เป็นแบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับโครงการขับเคลื่อนการคิดสู่ห้องเรียนของโรงเรียนแกนนำและเครือข่ายการคิดสู่ห้องเรียน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาแพร่ เขต 1 จำนวน2 ฉบับ ดังนี้ ฉบับที่ 1 สอบถามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และศึกษานิเทศก์ ในด้านบริบท ด้านปัจจัยเบื้องต้น และด้านกระบวนการของโครงการ ฉบับที่ 2 แบบสอบถามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน ศึกษานิเทศก์ และนักเรียน ด้านผลผลิตของโครงการ และรายงานผลกระทบที่เกิดจากการดำเนินงานตามโครงการ โดยการวิเคราะห์เอกสาร หลักฐานและรายงานข้อมูลต่าง ๆ ( Content Analysis) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ค่าเฉลี่ย (X) ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( S.D. ) และค่าร้อยละ( Percentage)
ผลการประเมินโครงการ พบว่า
1. การประเมินด้านบริบท ( Context Evaluation ) ของโครงการในความคิดเห็นของ
ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน อยู่ในระดับมาก สำหรับความคิดเห็นของศึกษานิเทศก์ที่เกี่ยวข้องกับโครงการอยู่ในระดับมากที่สุด
2. การประเมินด้านปัจจัยเบื้องต้น ( Input Evaluation ) ของโครงการในความคิดเห็น
ของผู้บริหารสถานศึกษาและศึกษานิเทศก์ที่เกี่ยวข้องกับโครงการ อยู่ในระดับมากที่สุด สำหรับความคิดเห็นของครูผู้สอน อยู่ในระดับมาก
3. การประเมินด้านกระบวนการ ( Process Evaluation ) ของโครงการในความคิดเห็น
ของผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน อยู่ในระดับมาก สำหรับความคิดเห็นของศึกษานิเทศก์ที่เกี่ยวข้องกับโครงการ อยู่ในระดับมากที่สุด
4. การประเมินด้านผลผลิต ( Product Evaluation ) ของโครงการในความคิดเห็นของ
ผู้บริหารสถานศึกษา อยู่ในระดับมากที่สุด สำหรับความคิดเห็นของครูผู้สอน นักเรียน และศึกษานิเทศก์ที่เกี่ยวข้องกับโครงการ อยู่ในระดับมาก
5. การวิเคราะห์ผลกระทบ ( Impact Analysis) จากการดำเนินงานโครงการ พบว่า
โรงเรียนแกนนำและเครือข่ายการคิดสู่ห้องเรียนทั้ง 2 กลุ่ม ได้รับการประเมินและคัดเลือกให้เป็นโรงเรียนต้นแบบขับเคลื่อนการคิดสู่ห้องเรียนในระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาแพร่ เขต 1 และใช้เป็นแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนในสังกัดปีการศึกษา 2549 และปีการศึกษา 2550 นอกจากนี้โรงเรียนแกนนำและโรงเรียนเครือข่ายการคิดสู่ห้องเรียน ได้รับการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาทั้งมาตรฐานที่เกี่ยวกับครูผู้สอนและนักเรียน ในรอบที่ 1 และรอบที่ 2 จากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ปรากฏว่า มีผลการพัฒนาทั้ง 2 มาตรฐานเพิ่มสูงขึ้นนอกจากนี้ยังได้รับการรับรองคุณภาพมาตรฐานการศึกษารอบที่ 2 จากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษาทุกโรงเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของโรงเรียนแกนนำและเครือข่ายใน 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้หลัก มีแนวโน้มดีขึ้น
นอกจากนี้โรงเรียนแกนนำและโรงเรียนเครือข่ายขับเคลื่อนการคิดสู่ห้องเรียน ส่วนใหญ่ได้รับการคัดเลือกจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาแพร่ เขต 1 ให้เข้าร่วมโครงการโรงเรียนผู้นำการเปลี่ยนแปลงเพื่อรองรับการกระจายอำนาจ และเครือข่ายสถานศึกษาประเภทที่ 1 และ 2 เพื่อรองรับการกระจายอำนาจ โดยมีปัจจัยมาจากความพร้อมในด้านผลการประเมินคุณภาพการศึกษาจากองค์การมหาชน ( สมศ. ) และความพร้อมด้านบุคลากรในทุก ๆ ด้าน
