สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ R2R

ในการจัดกระบวนการ R2R ที่ข้าพเจ้าได้มีโอกาสดำเนินการมาสามปี... เป็นกระบวนการที่ไม่ได้มุ่งสอนเรื่องวิจัย หากแต่เป็นการมุ่งเน้นส่งเสริม สนับสนุน และเอื้อให้เกิดกระบวนการเรียนรู้การทำ R2R สำหรับคนหน้างาน ดังนั้นคนหน้างานที่เข้ามาเรียนรู้ในกระบวนการหรือใน Learning Environment ที่ข้าพเจ้าได้ออกแบบนั้น (Instructional Design) นั้นไม่จำเป็นต้องมีความรู้หรือประสบการณ์ หรือเชี่ยวชาญในการทำวิจัยมาก่อน...

เป้าหมายของการเรียนรู้...

ปรารถนาที่อยากจะให้เกิด...กระบวนการคิดที่เป็นทั้งคิดวิเคราะห์ และกระบวนการคิดที่เป็นวิทยาศาสตร์ ทั้งสองลักษณะนี้ล้วนเป็นส่วนหนึ่งของคุณลักษณะที่นักวิจัยหรือคนทำงานวิจัยต้องมี ไม่ใช่ว่าจะมีแต่ความรู้เรื่องวิจัยอย่างเดียว ... หากว่าบุคคลได้รับการส่งเสริมให้เกิดคุณลักษณะสองอย่างนี้แล้ว... น่าจะเป็นหนทางที่นำไปสู่การทำงานที่ผ่านการใช้กระบวนการทางปัญญา...มาดำเนินในวิถีแห่งการงาน อันจะไม่เป็นเพียงแค่ว่าทำงานไปวันๆ ทำงานเป็นเครื่องจักร...ทำงานเพียงแค่ตามสัญชาตญาณ หรือความเคยชิน...เท่านั้น

นอกจากจะส่งเสริมให้เกิดกระบวนการเรียนรู้ในคุณลักษณะของการคิดแล้ว...

สิ่งหนึ่งที่ข้าพเจ้าเชื่อว่าสามารถนำไปสู่ความยั่งยืนแห่งการเรียนรู้ และสามารถเป็นฐานไปสู่การพัฒนาการเรียนรู้ของบุคคลต่อไปได้ นั่นคือ การมีความรู้สึกที่ดีต่อการทำ R2R ...ที่สะท้อนถึงความรู้สึกที่สื่อนำไปสู่ความสุข ประตูแรกที่ได้ทำความรู้จักกับ R2R และบรรยากาศการเรียนรู้ ต้องไม่เป็นการทำลาย "จิตส่วนดี" หรือไปส่งเสริมรากเหง้าแห่งความทุกข์ สำหรับคนหน้างาน อันเป็นสภาวะทับถมซ้ำเติมให้เกิดทุกข์ในการทำงานมากขึ้น

มีใครถามว่า "ทำไปทำไม ทำไปเพื่ออะไร"...

คำตอบ ก็คือ ... เดิมทีทำไปเพื่อทดสอบความเชื่อของตนเอง แต่พอทำไปเรื่อยกลับพบว่า สิ่งที่เกิดเริ่มจะ match กับสิ่งที่เชื่อ... จะเรียนรู้และพัฒนาเรื่องนี้อยู่ตลอดเวลา ที่สำคัญลึกๆ เชื่อมั่นว่า "สิ่งที่ทำนี้ คือ ความดีงามอันหนึ่งสำหรับการได้เกิดมาและมีชีวิตอยู่" เพราะนั่นเป็นการทำประโยชน์ แม้ไม่ได้ยิ่งใหญ่แต่สำหรับในความรู้ของข้าพเจ้าเอง...กลับเกิดปิติสุขอย่างหาประมาณค่ามิได้

นี่เป็นเพียงหน้าตา...เบื้องต้น...

ต้องชี้แจงเป้าหมายแห่งการเรียนรู้ให้ผู้คนได้ทราบ เพราะหลายคนมุ่งมั่นมาเรียนวิจัย และคิดว่าจะได้มาเรียนวิจัยแบบเครียด... แต่เมื่อเข้าสู่กระบวนการเรียนรู้ ==> เราจะเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ (Situated Learning) ผ่านสถานการณ์จริง (Authentic) เป็นการเรียนรู้อย่างมีความหมาย (Meaningfull Learning)