Bloom's Taxonomy
ระดับความเข้าใจของนักเรียน ย่อมแตกต่างกัน
จากจุดนี้เอง ครูผู้สอนจึงจำเป็นต้องคิดวิธีการสอน ด้วยการใช้คำถามที่หลากหลาย สามารถใช้ประเภทของคำถามต่างๆนี้ วัดระดับความคิดของนักเรียนตามแนวทางของ Bloom's Taxonomy
*****
ระดับความเข้าใจน้อยที่สุด ถึง มากที่สุด ก็คือ Remembering Understanding Applying Analysis Evaluate Creating
ตัวอย่างคำถามที่เป็นระดับ Remembering เช่น What is the story about ? เป็นคำถามที่มีคำตอบแน่นอน ถามเนื้อหาเกี่ยวกับข้อเท็จจริง คำจำกัดความ นิยาม มักมีคำชี้แนะ
*****
ตัวอย่างคำถาม ชนิดต่างๆๆท่านจะหาอ่านได้ที่นี่
คำสำคัญ (Tags): #blooms taxonomy#backward design#กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ#ครูอ้อย#ครูอ้อย แซ่เฮ#สิริพร กุ่ยกระโทก#หลักสูตรแกนกลาง2551
หมายเลขบันทึก: 257422เขียนเมื่อ 25 เมษายน 2009 23:49 น. ()ความเห็น (6)
สวัสดีค่ะ
มาเติมความรู้กับพี่ครูอ้อย
บันทึกไว้ได้หลายไฟล์แล้วค่ะ
รักษาสุขภาพนะคะ
สวัสดีค่ะน้องจ๋า อรวรรณ
มาเติมความรู้ แล้ว อย่าลืมเติมความรักด้วยนะคะ
OK เลยค่ะ ความรักกำลังจะล้นใจอยู่แล้วค่ะ
หากรักล้น ครูอ้อย ขอเก็บส่วนที่ล้นออกมา จะได้ไหม อรวรรณ
บลุม นักจิตวิทยาการเรียนการสอน ที่เสนอแนวทางพัฒนาผู้เรียนดียิ่ง
ครูต้องนำจิตวิทยามาใช้ในการสอน ผมอยากรู้ว่าครูคนใดเป็นอย่างไร
ผมจะคุยกับเด็กอนุบาล เด็กจะบอกว่าครูคนนั้นเป็นอย่างไร
อยากให้ครูใจดีมาสอน ชอบครูที่แต่งตัวสวย สุดท้ายเขาอยากเป็น ผอ.เพื่อจะได้เดินไปเดินมา
ไม่ถูกขังอยู่แต่ในห้อง (ไม่รู้ว่าเด็กชอบหรือว่าประชดกันแน่)
คำถามที่ควรนำมาใช้ 5 W 1 H (who what why when where) ที่สำคัญต้องใช้ How ให้มากเพื่อให้เขาคิด
สวัสดีค่ะ ท่าน ผอ.พรชัย
- ครูอ้อยเลยได้คุย กับ hero ทุกเช้ากลางวัน เลยนะคะ
- ตอนที่ครูอ้อยไปอบรมการเขียนข้อสอบ ที่ต้องใช้ทักษะการคิด พร้อมกับการหาค่าความยากง่ายของข้อทดสอบ
- ระดับของความยากง่ายของข้อสอบ โดยนำ แบบที่ท่าน ผอ.บอกอ้อยน่ะคะ
- How จะเป็นทักษะการคิด ที่จะพูดภาษาอังกฤษ ดีที่สุด
- ครูท่านใด ออกข้อสอบแบบนี้ได้ excellent เลยนะคะ
- ขอบพระคุณท่าน ผอ.มากเลยค่ะ เสียดาย ที่ กลางเดือนไม่ได้อยู่ กทม.พาท่าน ผอ.เที่ยวค่ะ มีโอกาสดีอีก บอกอ้อยด้วยนะคะ จะต้อนรับด้วยการพาไปกินก๋วยเตี๋ยว ห้อยขา ค่ะ