นโยบายสังคมและคุณภาพชีวิต : โครงการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพัทลุง เขต 2
ประเด็นการตรวจติดตาม
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพัทลุงเขต 2 มีโรงเรียนขนาดเล็กในสังกัด
จำนวน 30 โรงเรียน ดังนี้
1. โรงเรียนบ้านคลองขุด
2. โรงเรียนบ้านโคกม่วง
3. โรงเรียนบ้านท่านางพรหม
4. โรงเรียนบ้านนาหยา
5. โรงเรียนบ้านไสนายขัน
6. โรงเรียนบ้านแหลมดิน
7. โรงเรียนวัดควนโก
8. โรงเรียนวัดควนสามโพธิ์
9. โรงเรียนวัดบางแก้ว
10. โรงเรียนวัดโพธิยาราม
11. โรงเรียนวัดสะทัง
12. โรงเรียนบ้านเกาะโคบ
13. โรงเรียนบ้านเกาะเสือ
14. โรงเรียนบ้านเกาะหมาก
15. โรงเรียนบ้านท่าเนียน
16. โรงเรียนบ้านท่าวา
17. โรงเรียนบ้านปากบางนาคราช
18. โรงเรียนบ้านแหลม
19. โรงเรียนวัดควนนางพิมพ์
-2-
20. โรงเรียนวัดพระเกิด
21. โรงเรียนวัดโรจนาราม
22. โรงเรียนบ้านควนขี้แรด
23. โรงเรียนบ้านทุ่งหนองสิบบาท
24. โรงเรียนวัดปลักปอม
25. โรงเรียนวัดควนเคี่ยม
26. โรงเรียนบ้านหูแร่
27. โรงเรียนวัดโตนด
28. โรงเรียนวัดนาปะขอ
29. โรงเรียนวัดนาหม่อม
30. โรงเรียนวัดสังฆวราราม
ได้รับคัดเลือกเป็นโรงเรียนต้นแบบของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) จำนวน 2 โรงเรียนได้แก่ 1. โรงเรียนวัดนาปะขอ อำเภอบางแก้ว
2. โรงเรียนบ้านเกาะเสือ อำเภอปากพะยูน
ประเด็นการตรวจติดตาม ข้อ 1 ผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2552 ในช่วงที่ผ่านมา
(1) คุณภาพและมาตรฐานของระบบการเรียนการสอน
คุณภาพโรงเรียนขนาดเล็กปรากฏตามตัวชี้วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
จากค่าร้อยละ ผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติฯ (O - NET) ตามกลุ่มสาระ ภาษาไทย 37.73
(ระดับชาติ = 36.58) คณิตศาสตร์ 51.13 (ระดับชาติ = 47.54) วิทยาศาสตร์ 51.29 (ระดับชาติ = 49.57) ภาษาอังกฤษ 34.53 (ระดับชาติ = 38.66)
แสดงว่าคุณภาพมีมาตรฐานสูงกว่าระดับชาติ จำนวน 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้
ได้แก่กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์
คุณภาพการศึกษาที่มีปัญหาจำนวน 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ภาษาอังกฤษ
มาตรฐานของระบบการเรียนการสอนโรงเรียนขนาดเล็กปรากฏตามตัวชี้วัด
จากการประเมินของ สมศ. ดังนี้
-3-
สรุปภาพรวม โรงเรียนขนาดเล็กที่เข้ารับการประเมินรอบสอง
1. จำนวนโรงเรียนขนาดเล็กที่เข้ารับการประเมินรอบสองในปีงบประมาณ 2551 จำนวน 18 โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 60.00
2. ผลการประเมินภายนอกรอบสอง
2.1 ระดับดีมาก จำนวน 5 โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 1.66
2.2 ระดับดี จำนวน 13 โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 4.33
2.3 ระดับพอใช้ จำนวน - โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ -
2.4 ระดับปรับปรุง จำนวน - โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ -
3. โรงเรียนขนาดเล็กที่ได้รับการรับรองจาก สมศ. จำนวน 16 โรงเรียน
คิดเป็นร้อยละ 88.88 ไม่ได้รับการรับรองจาก สมศ. จำนวน 2 โรงเรียน
คิดเป็นร้อยละ 11.11
แสดงว่า มาตรฐานของระบบการเรียนการสอน โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพัทลุงเขต 2 อยู่ในระดับ ผ่านเกณฑ์การประเมิน
(2) คุณภาพและมาตรฐานของบุคลากร/ครู
บุคลากรและครูโรงเรียนขนาดเล็กสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพัทลุงเขต 2
เป็นบุคลากรวิชาชีพจึงมีคุณภาพและมาตรฐานทั้งนี้ระบบการดำเนินงานจะใช้กลยุทธ์การพัฒนา
ระหว่างปีงบประมาณ 2552 - 2554 ดำเนินการดังนี้
1. จัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
2. ใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบคละชั้น
3. การจัดการเรียนรู้ตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง
4. การจัดระบบแกนนำและเครือข่ายโรงเรียนขนาดเล็ก
5. การจัดการเรียนรู้ตามวิถีท้องถิ่นโดยใช้ทรัพยากรและท้องถิ่นมีส่วนร่วม
(3) ศักยภาพของโรงเรียนในการบริหารจัดการและการพัฒนา
ศักยภาพโรงเรียนขนาดเล็กสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพัทลุงเขต 2
ในการบริหารจัดการและการพัฒนา มีการใช้สื่อเทคโนโลยีโดยใช้คอมพิวเตอร์ ระบบอินเทอร์เน็ต
นวัตกรรมการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก นวัตกรรมการพัฒนาสมอง (BBL) การใช้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง การดำเนินงานเครือข่ายคุณภาพการจัดการศึกษา ใช้ระบบโรงเรียนต้นแบบโรงเรียนขนาดเล็กทำให้โรงเรียนโรงเรียนมีคุณภาพสูงปรากฏผลชัดเจน เช่น โรงเรียนวัดนาปะขอ
-4-
โรงเรียนบ้านเกาะเสือ ทั้งสองโรงเรียนที่เป็นโรงเรียนแกนนำ ได้รับรางวัลโรงเรียนพระราชทานระดับจังหวัด เป็นโรงเรียนที่เป็นแบบอย่างการศึกษาดูงานของโรงเรียนจากต่างจังหวัด
นับเป็นร้อยโรงเรียน
(4) ความพร้อมของสื่อการเรียนการสอน วัสดุ อุปกรณ์และเทคโนโลยี
โรงเรียนขนาดเล็กสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพัทลุงเขต 2
มีข้อจำกัดด้านงบประมาณ โรงเรียนส่วนใหญ่อุปกรณ์และเทคโนโลยีเช่นสื่อคอมพิวเตอร์
ชุดการเรียน ชุดการสอน
(5) การจัดตั้งศูนย์โรงเรียน
โรงเรียนขนาดเล็กสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพัทลุงเขต 2 ทุกโรงเรียน
สังกัดในเครือข่ายการจัดการศึกษาซึ่งจัดตั้งโดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพัทลุง เขต 2
มีจำนวน 11 เครือข่ายการจัดการศึกษา
ประเด็นการตรวจติดตาม ข้อ 2 มีการติดตามประเมินผลความคุ้มค่าในการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กหรือไม่อย่างไร และการพัฒนาดังกล่าวสามารถตอบสนองนโยบายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้มากน้อยเพียงใด
มีการติดตามการดำเนินงานวันเปิดภาคเรียน ติดตามการประเมินก่อนประเมินภายนอกของ สมศ. ประเมินผลการสอบปลายภาคเรียนจากเอกสารของโรงเรียนและประเมินการรายงานผลการดำเนินงานของโรงเรียน (SAR.) ประเมินผลการใช้หลักสูตรของสถานศึกษา
ผลการประเมินนำมาใช้ในการวางแผนดำเนินงานของเขตพื้นที่การศึกษาให้เป็นไปตาม
จุดมุ่งหมายของหลักสูตรและนโยบายการจัดการศึกษาตามนโยบายของรัฐบาล
ประเด็นการตรวจติดตาม ข้อ 3 ความพึงพอใจของประชาชนในพื้นที่ต่อมาตรฐานของระบบการเรียนการสอนและศักยภาพในการบริหารจัดการและพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก
มีการความพึงพอใจของประชาชนในพื้นที่ต่อมาตรฐานของระบบการเรียนการสอนและศักยภาพในการบริหารจัดการทุกโรงเรียนและนำผลการประเมินมาใช้ตามมาตรฐานการประเมินคุณภาพการศึกษาซึ่งทุกโรงเรียนจะต้องทำและนำผลการพัฒนามาใช้ในทุกโรงเรียน
ประเด็นการตรวจติดตาม ข้อ 4 บูรณาการยุทธศาสตร์ด้านต่าง ๆ และทรัพยากรจากทุกภาคส่วนเพื่อเอื้ออำนวยต่อการพัฒนาคุณภาพของเด็กและเยาวชนทั้งด้านการศึกษา วัฒนธรรม สาธารณสุข ฯลฯ สามารถสร้างสรรค์สังคมที่ดีอย่างไร
-5-
(1) การประสานเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างบ้าน วัด โรงเรียนและชุมชนให้เกิดพลังในการขับเคลื่อนการบริหารจัดการศึกษา
มีการประสานเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างบ้าน วัด โรงเรียนและชุมชน โดยแต่ละโรงเรียนมีชุมชนเป็นคณะกรรมการสถานศึกษา มีกิจกรรมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและชุมชน มีการใช้ภูมิปัญญาและแหล่งเรียนรู้ท้องถิ่น การจัดกิจกรรมตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงโดยใช้ความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและชุมชนในทุกโรงเรียน
(2) การสนับสนุนและสร้างเสริมสุขภาพเด็กและเยาวชนในพื้นที่ และสถานศึกษาอย่างไรและจากหน่วยงานใดบ้าง
ชุมชนสนับสนุนและสร้างเสริมสุขภาพเด็กและเยาวชนโดยองค์กรท้องถิ่นเช่น
องค์กรบริหารส่วนท้องถิ่นสนับสนุนอาหารกลางวัน องค์กรสารธารณสุขบริการส่งเสริมสุขภาพ
