โมเดลการขับเคลื่อนสถานศึกษาพอเพียง

การขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา

นโยบายการจัดการศึกษาในปัจจุบันได้นำโมเดลปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการขับเคลื่อนสถานศึกษาให้พอเพียง... จะสำเร็จหรือไม่..คงต้องถามต่อว่าแล้วจะนำมาใช้อย่างไร... สถานศึกษาไม่พอเพียงตรงไหน.. จึงต้องทำให้พอเพียง...ใช้อะไรมาวัดความพอเพียงหรือความไม่พอเพียง.. คงปวดหัวน่าดู....น่ะครับ..แต่ก็นับว่าสถานศึกษามีความโชคดี ที่กระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายและยุทธศาสตร์/แนวทางขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ออกมาเป็นแนวให้สถานศึกษาได้ปฏิบัติ......ดังนี้น่ะครับ...(ขออภัยหากบางท่านทราบแล้ว)

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงกับการขับเคลื่อนสถานศึกษาพอเพียง

1.ยุทธศาสตร์และแนวทางการขับเคลื่อน(พ.ศ.2550-2554)

   ยุทธศาสตร์ที่ 1 การพัฒนาแนวทางการจัดการศึกษาตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

   ยุทธศาสตร์ที่ 2 การพัฒนาบุคลากร

   ยุทธศาสตร์ที่ 3 การขยายผลและพัฒนาเครือข่าย

   ยุทธศาสตร์ที่ 4 การเผยแพร่ประชาสัมพันธ์

   ยุทธศาสตร์ที่ 5 การพัฒนากระบวนการติดตามและประเมินผล

2.ตัวชี้วัดความสำเร็จของสถานศึกษาพอเพียง

   2.1 ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา

        1)นโยบายการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

        2)วิชาการ

        3)อาคารสถานที่

        4)งบประมาณ

        5)ความสัมพันธ์กับชุมชน

   2.2 ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน

       1)การบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนการสอน

        2)การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

        3)สื่อและแหล่งการเรียนรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

        4)ผู้เรียนมีความรู้และปฏิบัติตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

        5)การวัดและประเมินผล

   2.3 ด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

        1)การแนะแนวและระบบดูแลนักเรียน

        2)กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ นักศึกษาวิชาทหาร

        3)โครงงาน โครงการเสริมทักษะอาชีพ  สิ่งประดิษฐ์

        4)ชุมนุม ชมรม องค์การ

        5)การประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น วัฒนธรรม หรือหลักคำสอนทางศาสนา

   2.4 ด้านการพัฒนาบุคลากร

        1)การสร้างความตระหนักและเข้าใจในเรื่องเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

        2)ส่งเสริมให้มีการพัฒนาบุคลากรตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

        3)การดำเนินและปรับเปลี่ยนวิถีชีวิตตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

        4)การติดตามประเมินผลการพัฒนาบุคลากร

        5)การเผยแพร่แนวคิดและผลการดำเนินชีวิตตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

   2.5 ด้านผลลัพธ์และภาพความสำเร็จ

        1)คุณลักษณะของสถานศึกษาพอเพียง

           -สถานศึกษาสะอาด เป็นระเบียบร่มรื่น  ปลอดภัย เอื้อต่อการเรียนรู้ในการดำเนินชีวิตตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

           -บุคลากรมีการแบ่งปันสามัคคี ช่วยเหลือเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่กัน

           -มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์และฟื้นฟูวัฒนธรรม/ภูมิปัญญาท้องถิ่น

           -มีส่วนร่วมในการดำเนินกิจกรรมอันเป็นประโยชน์ต่อชุมชน/สังคม/ประเทศชาติ อย่างต่อเนื่อง

        2)คุณลักษณะผู้บริหารของสถานศึกษาพอเพียง

            -มีความรู้ความเข้าใจอย่างถูกต้องเกี่ยวกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

            -นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปฏิบัติตนอย่างเป็นเหตุเป็นผลและพอประมาณกับศักยภาพของตนและภูมิสังคม

            -สร้างภูมิคุ้มกันที่ดีต่อการเปลี่ยนแปลงต่างๆ ให้กับตนเองและสถานศึกษา

            -เป็นแบบอย่างที่ดีในการใช้ความรู้ควบคู่คุณธรรมในการดำเนินชีวิต

        3)คุณลักษณะบุคลากรของสถานศึกษาพอเพียง

            -บุคลากรของสถานศึกษาเกินกว่าครึ่งหนึ่งมีความเข้าใจเกี่ยวกับความหมายที่ถูกต้องของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและมีความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

        4)คุณลักษณะนักเรียน-นักศึกษา ของสถานศึกษาพอเพียง

           -มีนักเรียน-นักศึกษาที่เป็นแบบอย่างในการวางแผนการใช้จ่าย ใช้จ่ายทรัพย์อย่างพอประมาณ ไม่เกินตัว และมีการออมทรัพย์ตามศักยภาพ/ใช้ทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า รวมทั้ง ดูแลการใช้ประโยชน์จากสาธารณะสมบัติอย่างคุ้มค่า จำนวนมากกว่า ร้อยละ 25

......คราวนี้เมื่อทราบแนวทางขับเคลื่อน ฯ แล้ว  สถานศึกษาคงพอเพียงไม่ได้หากไม่มีการกำหนดแนวทางในการขับเคลื่อนของสถานศึกษา..ซึ่งเป็นจุดสำคัญ/จุดเริ่มต้น ที่ต้องให้เกิดขึ้นในสถานศึกษาให้ได้..ทุกส่วนของสถานศึกษาต้องทำความเข้าใจให้ตรงกันเสียก่อนว่า..ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง คืออะไร...มีความสำคัญอย่างไร...นำมาประยุกต์ใช้อย่างไร...  หากตอบตรงนี้ไม่ได้ การขับเคลื่อนก็เดินต่อไม่ได้ และโมเดลนี้ก็คงนำมาขับเคลื่อนประเทศไทยต่อไปให้สำเร็จไม่ได้เช่นกัน....