Multiple Intelligence
ดร.รังสรรค์ โฉมยา (คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม)
“โลกมีไว้เหยียบ ไม่ใช่มีไว้แบก”
นิรนาม
“สิ่งใดที่ฉันไม่มี ฉันไม่ต้องการ”
ซีนีแอด โอ คอนเนอร์
พหุปัญญา
Howard Gardner เสนอว่าคนจะฉลาดจะต้องประกอบด้วยเชาว์ปัญญา 8 ประการ คือ
1.การใช้ภาษา (Verbal/Linguistic) การอ่าน การพูด การฟัง
2.การใช้เหตุผลและการคำนวณ (Logical/Mathematical) การทำงานด้านตัวเลข การคำนวณ การคิดเชิงปริมาณ การคิดแบบนามธรรม
3.การรับรู้เกี่ยวกับภาพ (Visual/Spatial) การสร้างภาพ การแปลความหมายรูปภาพ การสร้างแผนผังแนวคิด กรอบความคิด การจินตนาการ การเขียนภาพ
4.ความสามารถด้านการเล่นดนตรี (Musical/Rhythmic) การใช้จังหวะ ทำนอง การเล่นดนตรี ร้องเพลง เต้นรำ
5.การเคลื่อนไหวทางด้านร่างกาย (Bodily/Kinesthetic) การรับรู้ผ่านทางประสาทสัมผัส การเคลื่อนที่ไปมา การเล่นกีฬา
6.ความสัมพันธ์กับบุคคลอื่น (Interpersonal) ความร่วมมือในกิจกรรมต่างๆ การทำงาน ปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น ความรู้สึกร่วม
7.ความเข้าใจในความรู้สึกของตนเอง (Intrapersonal) การทำงานคนเดียว การเรียนรู้ตามความสามารถของตน การรับรู้เกี่ยวกับตนเอง การสร้างโครงงานด้วยตนเอง
8.ความเข้าใจในธรรมชาติ (Naturalist) การใช้เวลานอกสถานที่ การจัดกลุ่ม การสังเกต การแบ่งประเภทสิ่งที่พบ
พหุปัญญากับผู้สอน
- สังเกตว่านักเรียนมีเชาว์ปัญญาแบบใด
- จัดประสบการณ์ การเรียนรู้ให้นักเรียนได้ไช้เชาว์ปัญญา
- ไม่ควรเน้นการใช้ภาษาและเหตุผลเพียงอย่างเดียวในการสอน ต้องจัดการสอนอย่างหลากหลาย
- ติดตามเก็บข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียน เพื่อหาจุดแข็ง จุดอ่อน
- กำหนดเป้าหมายที่จะพัฒนานักเรียน
- สอนและพัฒนานักเรียนใหัครอบคลุมพหุปัญญาทั้ง 8 ด้าน
- ผู้สอนคุ้นเคยกับแบบการสอนและพหุปัญญามาก จะสามารถจัดการเรียนรู้ได้ตรงกับลักษณะนักเรียนมาก
- ผู้สอนอาจจะไม่ชอบวิธีการสอนบางอย่าง แต่เป็นความจำเป็นและความต้องการของนักเรียน
- ทางเลือกที่จะจัดการเรียนการสอนมีมากแบบ ควรจัดให้หลากหลาย
- ผู้สอนต้องเก็บข้อมูลนักเรียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนา
- นักเรียนจะรู้สึกท้าทายและมั่นใจมากขึ้นเมื่อได้รับการสอนหลากหลายแบบ
สิ่งสำคัญ
- ผู้สอนต้องยอมรับว่านักเรียนมีเชาว์ปัญญา และแบบการเรียนแตกต่างกัน
- การเรียนรู้บางอย่างอาจจะไม่เหมาะกับนักเรียนบางคน
- ผู้สอนต้องรู้จักนักเรียนให้มากที่สุด
- วางแผนการสอนให้ครอบคลุมแบบการเรียน เชาว์ปัญญาและความชอบของนักเรียน
- ผู้สอนต้องเรียนรู้ที่จะเปลี่ยนและพัฒนาตนเองในการสอนแบบหลากหลาย
ทางเลือกการจัดการสอน
การใช้ภาษา
- การอ่าน
- การสะกดคำ
- การเขียน
- การฟัง
- การเล่าเรื่อง
- การทบทวนความจำ
- การใช้ภาษา
- การพูด
- การอภิปราย
- การบรรยายลักษณะ
- การใช้ตัวช่วยจำ
- การเชื่อมโยงความจำ
การใช้เหตุผลและการคำนวณ
- การสร้างรูปแบบ
- การเขียนแผนภูมิ
- การจัดลำดับความสำคัญ
- การสร้างสิ่งช่วยจำ
- การวิเคราะห์
- การคิดเชิงนามธรรม
- การคิดแบบวิเคราะห์
- สมการและการแก้
- การใช้ตัวเลขและจำนวน
- การตีความเชิงปริมาณ
- การคำนวณ
- การพิสูจน์
- ตรรกศาสตร์
- การแปลความข้อมูล
- การใช้สถิติ
การรับรู้เกี่ยวกับภาพ
- การสร้างผังความคิด
- ออร์แกนไนเซอร์
- วีดีทัศน์
- การกำหนดรหัสสี
- การสร้างจุดเน้น
- การแปลภาพ
- การใช้สี
- การอ่านภาพ แผนภูมิ
- การศึกษาภาพ
- การสร้างภาพ
- การวาดภาพ
- การสร้างแผนภูมิ
- การออกแบบ
-
การทำโปสเตอร์
ความสามารถด้านดนตรี
- การร้องเพลง
- การเคาะจังหวะ
- การเต้น การวางท่าทาง
- การเชียร์
- การทำเสียง สร้างเสียง
- การใช้เสียง
- การพึมพำ
- การบอกชนิดของเสียง
- การแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ
- การฟังเสียง
- การแต่งเพลง
- การเล่นดนตรี
- การแยกแยะเสียง
การเคลื่อนไหวทางด้านร่างกาย
- การเล่นบทบาทสมมุติ
- การเดิน วิ่ง จังหวะ
- การเต้นรำ ระบำ
- การร้องเพลงคลอการเคลื่อนไหว
- การเดินรอบ การแสดงท่าทาง (เช่น เก้าอี้ดนตรี)
- การสร้างสิ่งของ
- การคำนวณจังหวะ
- ภาษาสัญญลักษณ์และการเคลื่อนไหว
- การเล่นกีฬา
- การจัดศูนย์กิจกรรม
- กิจกรรมเข้าจังหวะ
- การใช้ภาษาท่าทาง
ความสัมพันธ์กับผู้อื่น
- การคิดเดี่ยว จับคู่คิด และการคิดแบบกลุ่ม
- การต่อภาพ จิ๊กซอร์
- การจับกลุ่มร่วมมือ
- การเล่นละคร
- การโต้วาที
- การพบชั้น
- บทบาทสมมุติ
- กิจกรรมใจประสานใจ
- เพื่อนแนะนำเพื่อน
- การติวเพื่อน
- การแลกกันอ่านไดอารี่ หรือบันทึก
- การใช้ Feed Back
- การสื่อสารในกลุ่ม
การเข้าใจตนเอง
- การรู้คิด
- การพูดกับตนเอง
- การให้กำลังใจตนเอง
- การแก้ปัญหาด้วยตนเอง
- การเข้าใจตนเอง
- การเขียนบันทึกประจำวัน ไดอารี่
- การสังเกตตนเอง
- การพัฒนาตนเอง
- การซ้อมพูด
- การนำเสนอด้วยการพูด
- การใช้ความรู้เดิม
- การฝึกการเชื่อมโยง
- การรู้จักการเป็นเจ้าของ (ตนเอง คนอื่น)
ความเข้าใจธรรมชาติ
- การติดป้ายเรื่องต่างๆ
- การแบ่งประเภท
- การจัดกลุ่ม
- การระบุชนิดของสิ่งใดๆ
- การตั้งสมมุติฐาน
- การทำการทดลอง
- การปรับปรุงสิ่งเดิมให้ดีขึ้น
- การสร้างสิ่งของจากวัสดุ
- การแยกชนิด
- การสำรวจ
- การศึกษาธรรมชาติ
- การวิเคราะห์รูปแบบของสิ่งใดๆ
Dr.Rungson Chomeya
Education Psychology Department
Faculty of Education, Mahasarakham University
Mahasarakham Province 44000
Tel.0 4374 3143 # 116 Fax.0 4372 1764
Mobile.0 1263 6980
http://edu.msu.ac.th/edunew/M_psychology/rungson/
Contact Me
ขอบคุณมากค่ะ ข้อมูลที่ดีค่ะ