รายงานโครงการ

การจัดการความรู้

ยินดีต้อนรับเข้าสู่เวทีการเรียนรู้เรื่องการสอนให้ผู้เรียนแสวงหาและค้นพบความรู้ด้วยตนเองซึ่งเป็นรูปแบบการสอนที่ปรับเปลี่ยนบทบาทของผู้เรียนจากผู้รับความรู้เป็นสร้างความรู้ของตนเองโดยนำหลักการสอนตามทฤษฎีการสร้างความรู้ของตนเองมาใช้ในลักษณะของการหลอมรวมบูรณาการกับกระบวนการเรียนรู้ที่ครูและผู้เรียนได้ร่วมกันเลือกให้เหมาะสมกับธรรมชาติของวิชาวัยความสนใจของผู้เรียนและความพร้อมด้านต่างๆกำหนดเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้เรียนใช้กระบวนการเรียนรู้สร้างความรู้ของตนเองเพื่อความสำเร็จในการเรียนรู้ความสุขและความภาคภูมิใจในตนเองรูปแบบการสอนให้ผู้เรียนแสวงหาและค้นพบความรู้ด้วยตนเองเป็นแนวทางการสอนที่สามารถนำไปใช้ได้กับทุกเนื้อหาวิชาและผู้เรียนทุกระดับชั้นเป็นรูปแบบการสอนที่นำไปใช้เพื่อยกระดับคุณภาพการสอนให้เป็นการสอนที่ผู้เรียนเป็นสำคัญส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณภาพรอบด้านเป็นคนดีคนเก่งและมีความสุขตามเจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. ๒๕๔๒การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียนทำโครงงานได้สำเร็จพบประเด็นปัญหาและข้อสรุปที่น่าสนใจหลายเรื่องวันนี้จึงขออนุญาตคุยเรื่องโครงงาน การเรียนรู้ด้วยโครงงาน: แนวทางการสร้างความรู้ด้วยตนเองที่มีประสิทธิภาพ

ทำอย่างไรนักเรียนจึงอยากทำโครงงานและทำโครงงานได้

โครงงานเป็นงานวิจัยเล็กๆของเด็กตอบสนองความกระหายใคร่รู้ปลูกฝังนิสัยรักการเรียนรู้รักการทำงานมีค่านิยมในการสร้างผลผลิตมีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์สูงตั้งมั่นยึดความสำเร็จและคุณค่าประโยชน์เป็นเป้าหมายฝึกทักษะการคิดการทำงานที่เป็นระบบเป็นเหตุเป็นผลคำนึงถึงความเชื่อมโยงความสัมพันธ์สิ่งต่างๆฝึกความพากเพียรอดทนพยายามรวมทั้งความสำนึกรับผิดชอบต่อตนเองครอบครัวและสังคม

การเรียนรู้ด้วยโครงงานเป็นการเรียนรู้แบบองค์รวมที่เอาปัญหาความจำเป็นของชีวิตและสังคมเป็นตัวตั้งเชื่อมโยงบูรณาการหลายๆสาระการเรียนรู้และทักษะต่างๆเข้าด้วยกันเรียนรู้จากประสบการณ์การเผชิญสถานการณ์ปัญหาจริงลงมือปฏิบัติจริงในการปรับปรุงพัฒนาแก้ปัญหาของตนเองสังคมแวดล้อมรอบๆตัวเกิดการเรียนรู้พัฒนาทั้งความรู้ความคิดคุณลักษณะและทักษะต่างๆรวมทั้งค้นพบความถนัดความสนใจของตนเองมีความสุขภาคภูมิใจในตนเอง

โครงงานควรจะเกิดจากความสนใจของผู้สอนหรือผู้เรียนการทำโครงงานบางครั้งกลายเป็นเรื่องของผู้สอนมากกว่าผู้เรียนนักเรียนไม่มีความสนใจไม่อยากทำโครงงานไม่อยากเรียนรู้นอกเหนือจากการเรียนรู้ปกติทั้งนี้เป็นเพราะกิจกรรมการเรียนรู้ที่จัดในชั้นเรียนยังไม่เอื้อให้ผู้เรียนสนุกอยากต่อยอดการเรียนรู้หรือมีประเด็นปัญหาที่สงสัยอยากหาคำตอบเพิ่มเติมอยากลงมือแก้ปัญหาหรือมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาหรือพัฒนาสิ่งต่างๆด้วยตนเอง

การเรียนรู้ที่กระตุ้นความกระหายใคร่รู้ต้องเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีความหมายเนื้อหาสาระกิจกรรมการเรียนรู้ตรงกับความถนัดความสนใจเรียนรู้จากการคิดปฏิบัติจริงมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันทั้งทางความคิดทางภาษาทางร่างกายฯลฯจนผู้เรียนสามารถสร้างข้อสรุปด้วยตนเองเกิดการเรียน