ลักษณะข้อบกพร่องทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน

ลักษณะข้อบกพร่องทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน

ถ้ารวบรวมลักษณะข้อบกพร่องทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนแต่ละปี จะพบว่าไม่ต่างกันมากนัก เมื่อวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคลแล้ว พิจารณาดูซิว่า

ครูทุกคนที่สอนคณิตศาสตร์คงพบลักษณะข้อบกพร่องทางคณิตศาสตร์ต่อไปนี้บ้าง

· อ่านและเขียนจำนวนเลข 2 หลักไม่ถูกต้อง เช่น 24 เขียนว่า 204 และอ่านว่ายี่สิบสี่

· อ่านจำนวนที่ลงท้ายด้วยเลขหนึ่งไม่ถูกต้อง เช่น 4,351 อ่านว่า สี่พันหนึ่ง ที่ถูกต้องอ่านว่า สี่พันเอ็ด

· บวกแล้ว เมื่อผลบวกเกินสิบ จะลืมทด เช่น 25 + 16 = 31

· บวกจำนวนที่เป็นทศนิยม เมื่อนำทศนิยมสองจำนวนมารวมกัน ผลรวมที่เป็นจำนวนเต็มนักเรียนจะลืมทด เช่น 1.5 + 1.6 = 2.1

· ในการลบที่ตัวตั้งมีค่าน้อยกว่าตัวลบ เมื่อกระจายค่าตัวตั้งแล้ว นักเรียนยังคงค่าหลักเดิมไว้ เช่น 100 - 66 = 44 หรือ 30 - 13 = 27 หรือ 62 - 35 = 37

· ในการลบทศนิยม เมื่อกระจายจำนวนเต็มไปเป็นทศนิยมแล้ว ลืมหักออก 2.5 - 1.8 = 1.7

· เมื่อนำจำนวนใด ๆ มาคูณกับ 0 หรือเมื่อ 0 คูณกับจำนวนใดก็ตาม จะได้ผลคูณเท่ากับจำนวนนั้น ๆ เช่น 2 0 = 2 หรือ 0 5 = 5 เป็นต้น

· คูณแล้วลืมทด เช่น 4 13 = 42

· การสลับหลักเลขของผลลัพธ์ที่เกิดจากการคูณ โดยสลับหลักเลขร้อย สิบ หน่วย เป็น หน่วย สิบ ร้อย

· ไม่รู้และไม่แม่นยำในหลักการคูณ

· ในการหาร เมื่อหารแล้วผลลัพธ์มีเศษ นักเรียนจะทิ้งเศษ เช่น 28 5 = 5

· การหารที่มีตัวตั้งและตัวหารมีค่าเท่ากัน นักเรียนจะหารได้ผลลัพธ์เท่ากับตัวหาร เช่น 4 4 = 4

· การหารที่มีตัวตั้งเป็นศูนย์ จะข้ามศูนย์ เช่น 202 2 = 11

นอกจากนี้แล้ว ยังมีลักษณะข้อบกพร่องทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนอย่างไรอีกมากมาย ครูลองจดบันทึกแล้นำมาบอกกล่าวกันบ้างนะค่ะ

เป็นครูที่สอนคณิตศาสตร์มาหลายปี เมื่อตรวจแบบฝึกหัดของนักเรียนจะพบข้อบกพร่องการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนแต่ละปีนั้น

อ่านและเขียนจำนวนเลข 2 หลักไม่ถูกต้อง เช่น 24 เขียนว่า 204 และอ่านว่ายี่สิบสี่

บวกแล้ว เมื่อผลบวกเกินสิบ จะลืมทด เช่น 25 + 16

= 31

บวกจำนวนที่เป็นทศนิยม เมื่อนำทศนิยมสองจำนวนมารวมกัน ผลรวมที่เป็นจำนวนเต็มนักเรียนจะลืมทด เช่น 1.5 + 1.6

= 2.1

ในการลบที่ตัวตั้งมีค่าน้อยกว่าตัวลบ เมื่อกระจายค่าตัวตั้งแล้ว นักเรียนยังคงค่าหลักเดิมไว้ เช่น 100 - 66 = 44 หรือ 30 - 13 = 27 หรือ 62 - 35

= 37

ในการลบทศนิยม เมื่อกระจายจำนวนเต็มไปเป็นทศนิยมแล้ว ลืมหักออก 2.5 - 1.8

= 1.7

เมื่อนำจำนวนใด ๆ มาคูณกับ 0 หรือเมื่อ 0 คูณกับจำนวนใดก็ตาม จะได้ผลคูณเท่ากับจำนวนนั้น ๆ เช่น 2 0 = 2 หรือ 0 5 =

5 เป็นต้น

คูณแล้วลืมทด เช่น 4

13 = 42

การสลับหลักเลขของผลลัพธ์ที่เกิดจากการคูณ โดยสลับหลักเลขร้อย สิบ หน่วย เป็น หน่วย สิบ ร้อย

ไม่รู้และไม่แม่นยำในหลักการคูณ

ในการหาร เมื่อหารแล้วผลลัพธ์มีเศษ นักเรียนจะทิ้งเศษ เช่น 28

5 = 5

การหารที่มีตัวตั้งและตัวหารมีค่าเท่ากัน นักเรียนจะหารได้ผลลัพธ์เท่ากับตัวหาร เช่น 4

4 = 4

การหารที่มีตัวตั้งเป็นศูนย์ จะข้ามศูนย์ เช่น 202

2 = 11

นอกจากนี้แล้ว ยังมีลักษณะข้อบกพร่องทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนอย่างไรอีกบ้าง ลองบันทึกเพิ่มเติมดูนะค่ะ

จะพบว่าไม่ต่างกันมากนัก เมื่อวิเคราะห์นักเรียนแล้วได้บันทึกไว้แล้วลอง พิจารณาดูซิว่า เคยพบลักษณะข้อบกพร่องต่อไปนี้บ้างหรือไม่

ลักษณะข้อบกพร่องทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน

บทความในวันเดียวกัน