เปรียบเทียบ พรบ.ลูกเสือ กับ พรบ.การศึกษา ๒๕๔๒
แนวคิดหลักการของพระราชบัญญัติลูกเสือแห่งชาติ พ.ศ. 2528 มาตราที่ 7 และพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 6 และ มาตรา 7 เห็นความสอดคล้องของจุดมุ่งหมายการพัฒนาเยาวชนให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ชาติต้องการดังนี้
|
อุดมการณ์วัตถุประสงค์ของคณะลูกเสือแห่งชาติ ตาม พระราชบัญญัติลูกเสือ พ.ศ. 2528 |
ความมุ่งหมายและหลักการ การจัดการศึกษา ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 |
มาตราที่ 7คณะลูกเสือแห่งชาติมีวัตถุประสงค์เพื่อ “ พัฒนาลูกเสือทั้งทางร่างกาย สติปัญญา จิตใจ และศีลธรรมให้เป็นพลเมืองดี มีความรับผิดชอบ ช่วยสร้างสรรค์สังคมให้มีความเจริญก้าวหน้า เพื่อความสงบสุข และความมั่นคงของประเทศชาติ ตามแนวทางดังต่อไปนี้ 1. ให้มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เชื่อฟัง และพึ่งตนเอง 2. ให้ซื่อสัตย์สุจริต มีระเบียบวินัย และเห็นอกเห็นใจผู้อื่น 3. ให้รู้จักบำเพ็ญตนเพื่อสาธารณประโยชน์ 4. ให้รู้จักทำการฝีมือและฝึกฝนให้ทำกิจกรรม ต่าง ๆ ตามความเหมาะสม 5. ให้รู้จักรักษาและส่งเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรมและความมั่นคงของประเทศชาติ ทั้งนี้โดยไม่เกี่ยวข้องกับลัทธิการเมืองใด ๆ ” |
มาตรา 6 “ การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ” มาตรา 7 “ ในกระบวนการเรียนรู้ต้องมุ่งปลูกจิตสำนึกที่ถูกต้องเกี่ยวกับการเมือง การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข รู้จักรักษาส่งเสริมสิทธิ หน้าที่เสรีภาพ ความเคารพกฏหมาย ความเสมอภาค และศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ มีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย รู้จักรักษาผลประโยชน์ส่วนรวมและของประเทศชาติ รวมทั้งส่งเสริมศาสนา ศิลปะวัฒนธรรมของชาติ การกีฬา ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และความรู้อันเป็นสากล ตลอดจนอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม มีความสามารถในการประกอบอาชีพ รู้จักพึ่งตนเอง มีความริเริ่มสร้างสรรค์ ใฝ่รู้ และเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ” |
จากพระราชบัญญัติทั้งสองฉบับ ถึงแม้จะเกิดขึ้นต่างสมัย จะเห็นความสอดคล้องในเป้าหมายของการพัฒนา คือ สร้างเยาวชนให้เป็นกำลังสำคัญในการพัฒนาชาติไทยให้มั่นคงแข็งแรง แสดงให้เห็นการมองกาลไกลเห็นอนาคตที่สอดคล้องกับวิกฤตของสังคม ว่าการสร้างชาติ สร้างสังคมและสร้างความมั่นคง สิ่งสำคัญคือการปลูกฝังเยาวชนให้เป็นคนดีที่มีคุณธรรมก่อนแล้วจึงสร้างความเก่งความเชี่ยวชาญให้สามารถช่วยเหลือตนเองได้อย่างฉลาด สังคมจึงจะอยู่ได้อย่างมีความสุข ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการศึกษาจึงต้องหันมาพิจารณา ค้นหาวิธีการ และใช้กิจกรรมเป็นสื่อในการกล่อมเกลาเยาวชนให้ได้คุณลักษณะที่สังคมต้องการ
ความเห็น (3)
สวัสดีครับ อาจารย์
- แสดงว่าเราให้ความสนใจในเรื่อง ความมีวินัย การมีจิตสาธารณะ การช่วยเหลือผู้อื่น ๆฯลฯ มาอย่างต่อเนื่อง ถึงกับมีกฏหมายแม่บทเป็นระยะ ๆ
- แต่ไม่น่าเชื่อว่า ผ่านมา ร่วม 30 ปี เรายังไม่สามารถปลูกฝังคุณลักษณะเหล่านี้ได้อย่างจริงจัง สาเหตุอาจเป็นเพราะ 1) เรายังไม่ได้ร่วมมือกันอย่างจริงจัง ทุกฝ่าย หรือ 2) เราอาจจะยังแก้ปัญหาไม่ถูกจุด หรือวิธีการที่เราใช้มาในอดีต ชักจะไม่ได้ผล หรือ 3) คนร่างกฏหมาย ร่างเพียงเพื่อเล่น ๆ ไม่มีการเอาจริงเอาจังกับการบังคับใช้กฏหมาย ฯลฯ
- ไม่ว่าจะเป็นสาเหตุใด "ในเรื่องความมีวินัย คุณธรรม ฯลฯ" เป็นสิ่งที่คนไทยทุกคนจะต้องให้ความสนใจ อาจเป็นอีก 1 ทางเลือก สำหรับการอยู่รอดของประเทศไทย
- ครูอ้อย สนใจ เรื่องคุณธรรม หรือคุณลักษณะที่พึงประสงค์มากๆ กำลังทำวิจัยในชั้นเรียน กำลังทำดุษฎีนิพนธ์ เรื่องนี้อยู่ค่ะ
- การที่อาจารย์ได้เปรียบเทียบให้ดูนี้ หมายความว่า เอกสาร เรามีครบครันในการที่จะพัฒนา ปลูกฝังให้เยาวชนคนไทย แต่เราไม่มีการติดตามผล ในการปฏิบัติอย่างชัดเจน เราไม่ได้เน้นเรื่องวินัย จิตสาธารณะ และคุณธรรมพื้นฐาน
- ในการจัดการเรียนรู้ ครูอ้อย ติดตามคนใกล้ชิด เฝ้าดู และสังเกต บางคนก็สอนความรู้ สอนหนังสือ แต่ไม่ได้มองไปถึงนักเรียน ว่า เขาต้องการอะไร มีพื้นฐานชีวิตอย่างไร
- ความร่วมมือร่วมใจ ความเสียสละ อะไรหลายๆอย่าง ต้องผนึกกัน ก่อนที่เราจะเสียความเป็นไทยไป
เป็นกำลังใจให้กันค่ะ จะเข้ามาอ่านบ่อยๆค่ะ
เป็นข้อเสนอแนะที่มีประโยชน์มาก ทั้งท่าน ดร.สุพักตร์ และครูอ้อย
ลูกเสือเป็นนวัตกรรมหนึ่งที่ครูนำไปพัฒนาผู้เรียนได้ผลดีและเป็นที่ยอมรับถ้านำไปใช้สอนจริงตามกระบวนการ ทั้งนี้ขึ้นอย่กับการบริหารจัดการของโรงเรียน