รายงานการพัฒนาการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ส33101 เรื่องทวีปยุโรปและทวีปแอฟริกา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนจอมพระประชาสรรค์ อำเภอจอมพระ จังหวัดสุรินทร์ โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือ (เทคนิคการสอนแบบ Jigsaw) โดยมีความมุ่งหมาย เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือ (เทคนิคการสอนแบบ Jigsaw ) วิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ส33101 เรื่องทวีปยุโรปและทวีปแอฟริกา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนจอมพระประชาสรรค์ อำเภอจอมพระ จังหวัดสุรินทร์ ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80
เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลทางการเรียน วิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ส33101 เรื่องทวีปยุโรปและทวีปแอฟริกา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนจอมพระประชาสรรค์ อำเภอจอมพระ จังหวัดสุรินทร์ โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือ (เทคนิคการสอนแบบ Jigsaw) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน วิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ส33101 เรื่องทวีปยุโรปและทวีปแอฟริกา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนจอมพระประชาสรรค์ อำเภอจอมพระ จังหวัดสุรินทร์ โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือ (เทคนิคการสอนแบบ Jigsaw ) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน วิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ส33101 เรื่องทวีปยุโรปและทวีปแอฟริกา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนจอมพระประชาสรรค์ อำเภอจอมพระ จังหวัดสุรินทร์ โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือ (เทคนิคการสอนแบบ Jigsaw ) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 จำนวน 43 คน โรงเรียนจอมพระประชาสรรค์ อำเภอจอมพระ จังหวัดสุรินทร์ ปีการศึกษา 2550 ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูลมี 3 ชนิด คือ ชุดกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือ (เทคนิคการสอนแบบ Jigsaw) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาและแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน สถิติที่ใช้ คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนีประสิทธิผล และ t - test
ผลการศึกษา พบว่า ชุดกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือ (เทคนิคการสอนแบบ Jigsaw) เรื่องทวีปยุโรปและทวีปแอฟริกา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนจอมพระประชาสรรค์ อำเภอ จอมพระ จังหวัดสุรินทร์ ที่ผู้รายงานสร้างขึ้นมีประสิทธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 86.88/83.84 ค่าดัชนีประสิทธิผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือ (เทคนิคการสอนแบบ Jigsaw) ที่ผู้รายงานสร้างขึ้น มีค่าเท่ากับ 0.59 หมายความว่านักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นจากก่อนเรียน คิดเป็น ร้อยละ 59 การเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนและหลังเรียน พบว่า นักเรียนที่เรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือ (เทคนิคการสอนแบบ Jigsaw) มีค่า t-test คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ซึ่งสอดคล้องกับสมมุติฐานที่ตั้งไว้ นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือ (เทคนิคการสอนแบบ Jigsaw) โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด = 4.57 ซึ่งสูงกว่าสมมุติฐานที่ตั้งไว้
ชุดกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือ (เทคนิคการสอนแบบ Jigsaw) ที่ผู้รายงานได้พัฒนาขึ้นนั้นนับเป็นนวัตกรรมทางการศึกษาที่มีประสิทธิภาพเหมาะสม สามารถนำไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนให้มีคุณภาพยิ่งขึ้น
ขอบคุณค่ะ