บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

 ชื่อเรื่อง           ผลการใช้ชุดพัฒนาความรับผิดชอบทางการเรียนที่มีต่อผลการเรียน  ลักษณะนิสัยทางการเรียน  และทัศนคติทางการเรียนของนักเรียน ในโรงเรียนยางวิทยาคาร

 ชื่อผู้วิจัย         นายพิทักษ์   สุปิงคลัด

 ปีที่ผลิต          พ.ศ. 2549

                   การศึกษานี้เป็นการวิจัยปฏิบัติการเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนยางวิทยาคาร  โดยการพัฒนาความรับผิดชอบทางการเรียนของนักเรียน ด้วยชุดพัฒนาความรับผิดชอบทางการเรียน ที่ใช้กระบวนการทำค่านิยมให้กระจ่าง (Value Clarification) เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับความรับผิดชอบในการเรียน ให้วิเคราะห์พฤติกรรมความรับผิดชอบของตนเอง  ให้เลือกพฤติกรรมที่ต้องการพัฒนา ให้วางแผนพัฒนาความรับผิดชอบในการศึกษาเล่าเรียน จากนั้นจึงให้ปฏิบัติจริงและการบันทึกพฤติกรรมการเรียนของตนเอง  (Self  Recording)  ในขั้นติดตามกำกับและรายงานผลประจำสัปดาห์ตลอดภาคเรียน การใช้นวัตกรรมครั้งนี้ผ่านอาจารย์ที่ปรึกษาประจำกลุ่ม  ให้ดำเนินการกับนักเรียนในที่ปรึกษาของตน  ทั้งในขั้นฝึกอบรม และขั้นติดตามกำกับ

รายงานผลตลอดปีการศึกษา 2549  กับกลุ่มตัวอย่าง ซึ่งเป็นกลุ่มที่มีปัญหาด้านการเรียน 

จำนวน 63  คน

                การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์ 5 ประการ คือ (1) เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบพฤติกรรม

ความรับผิดชอบในการศึกษาเล่าเรียนของนักเรียนก่อนและหลังการพัฒนา (2)  เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบเจตคติทางการเรียนของนักเรียนก่อนและหลังการพัฒนา (3) เพื่อศึกษาระดับผลการเรียนของนักเรียนก่อนและหลังการพัฒนา (4) เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบจำนวนผลการเรียน 0 ก่อนและหลังการพัฒนาและ (5) เพื่อศึกษาเจตคติต่อกิจกรรมการพัฒนาความรับผิดชอบทางการเรียน

ของนักเรียน  

                เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย (1) ชุดพัฒนาความรับผิดชอบทางการเรียน

(2) แบบสำรวจพฤติกรรมความรับผิดชอบทางการเรียนของนักเรียน (3) แบบสำรวจเจตคติ

ทางการเรียนของนักเรียน (4) แบบสำรวจเจตคติต่อกิจกรรมการพัฒนาความรับผิดชอบ

ทางการเรียนของนักเรียน  และ  (5) แบบสำรวจระดับผลการเรียนของนักเรียน

                ขั้นตอนการวิจัย ดำเนินการเป็นขั้นตอน ดังนี้ คือ (1) ขั้นทำค่านิยมให้กระจ่าง ประกอบด้วยขั้นตอนย่อย ๆ คือ ขั้นให้ความรู้พื้นฐานและขั้นให้คิดวิเคราะห์ (2) ขั้นวางแผนพัฒนา (3) ขั้นปฏิบัติตามแผน ประกอบด้วย ขั้นตอนย่อย ๆ  คือ ขั้นแสดงพฤติกรรมการเรียนตามแผน และ ขั้นบันทึกพฤติกรรมการเรียนของตนเอง  (4) ขั้นติดตามผล

                การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้วิธีการวิเคราะห์ค่าสถิติพื้นฐานเกี่ยวกับค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยของคะแนนและระดับคะแนน  ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนและระดับคะแนน  และใช้สถิติเพื่อการทดสอบความแตกต่างด้วย  t - test  และ  Sign test

                ผลการวิจัย  พบว่า

                1.   พฤติกรรมความรับผิดชอบทางการเรียนของนักเรียนก่อนการพัฒนา อยู่ระดับไม่ดี     (  = 2.47)  ส่วนหลังการพัฒนา อยู่ในระดับดี (  = 4.20)   และสูงกว่าก่อนการพัฒนาอย่าง

มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

                2.  เจตคติทางการเรียนของนักเรียน ก่อนการพัฒนา อยู่ในระดับไม่ดี (  = 1.90)           ส่วนหลังการพัฒนาอยู่ในระดับดี (  = 3.82)  และสูงกว่าก่อนการพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ  .01

                3.   ผลการเรียนของนักเรียน  ก่อนการพัฒนา อยู่ในระดับต่ำ (  = 1.19)  หลังการพัฒนาอยู่ในระดับปานกลาง (  = 1.74)  และสูงกว่าก่อนการพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

                4.  จำนวนผลการเรียน 0 ของนักเรียน  ก่อนการพัฒนาอยู่ในระดับมากอย่างยิ่ง (17.56%)   หลังการพัฒนา อยู่ในระดับน้อย (1.51%) และน้อยกว่าก่อนการพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ

ที่ระดับ .01 

                5. เจตคติต่อกิจกรรมการพัฒนาความรับผิดชอบการเรียนของนักเรียน อยู่ในระดับดีมาก  (  = 4.66)