การเรียนร่วม

ชื่อเรื่อง :                การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการเรียนร่วมนักเรียนตาบอด                                โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคใต้ จังหวัดสุราษฎร์ธานี ผู้ทำวิจัย :             นายนุกูล  ศรีขลา ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนสอนคนตาบอดภาคใต้ ฯสถานที่ทำงาน : โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคใต้ จังหวัดสุราษฎร์ธานี ตำบลขุนทะเล อำเภอเมือง                   จังหวัดสุราษฎร์ธานี  84100ปีที่ทำ  :   2550 บทคัดย่อ                   การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม โดยมีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อศึกษาสภาพ ปัญหา ความคาดหวัง ในการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการเรียนร่วมนักเรียนตาบอด โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคใต้ จังหวัดสุราษฎร์ธานี (2) เพื่อพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการเรียนร่วมนักเรียนตาบอด โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคใต้ จังหวัดสุราษฎร์ธานี(3)เพื่อศึกษาผล                การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการเรียนร่วมนักเรียนตาบอด โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคใต้ จังหวัดสุราษฎร์ธานี                  กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย คือ ผู้อำนวยการ รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ครูผู้สอนในโรงเรียนสอนคนตาบอดภาคใต้ จังหวัดสุราษฎร์ธานี และโรงเรียนโครงการเรียนร่วม                      จำนวน 5 โรงเรียน นักเรียนตาบอดเรียนร่วม นักเรียนปกติในชั้นเรียนที่นักเรียนตาบอดเรียนร่วม ผู้ปกครองนักเรียนตาบอดเรียนร่วม และคณะกรรมการสถานศึกษา โดยการเลือกแบบเจาะจง ได้กลุ่มเป้าหมายจำนวน 133 คน วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วยการศึกษาเอกสาร                    การสนทนากลุ่ม การสัมภาษณ์เชิงลึก การสังเกตแบบมีส่วนร่วม การใช้เทคนิค SWOTและการเปิดเวทีคืนข้อมูล                  ผลการวิจัยพบว่า1. สภาพ ปัญหา คาดหวังในการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการเรียนร่วมนักเรียนตาบอด โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคใต้ จังหวัดสุราษฎร์ธานี มีดังต่อไปนี้                      1.1 มีการจัดโครงการ หรือกิจกรรมที่เอื้อต่อการพัฒนานักเรียนตาบอดเรียนร่วม           แต่ครูผู้สอนในโรงเรียนโครงการเรียนร่วมให้ความสงสารนักเรียนตาบอดเรียนร่วมมากเกินไป     จนทำให้นักเรียนตาบอดเรียนร่วมละเลยหน้าที่ที่ตนเองต้องรับผิดชอบ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน กระบวนการเรียนการสอน ไม่เอื้อ หรือไม่ยืดหยุ่นต่อนักเรียนตาบอดเรียนร่วม ครูผู้สอนไม่ปรับเปลี่ยนวิธีการสอน บางคนไม่รู้ไม่เข้าใจเทคนิคการสอนนักเรียนตาบอดเรียนร่วม การเปลี่ยนชั่วโมง หรือสถานที่เรียน โดยไม่แจ้งล่วงหน้าทำให้นักเรียนตาบอดเรียนร่วมมีปัญหาในการ         เข้าเรียน อาจเข้าเรียนสาย หรือไม่ได้เข้าเรียน และครูผู้สอนไม่เข้าใจความต้องการของนักเรียนตาบอดเรียนร่วม ที่อยากเข้าร่วมกิจกรรมในบางกิจกรรม                      1.2 โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคใต้ จังหวัดสุราษฎร์ธานี และโรงเรียนโครงการเรียนร่วม จำนวน 5 โรงเรียน ควรประสานกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียร่วมมือกันเพื่อพัฒนากระบวนการ   เรียนร่วม                       1.3 โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคใต้ จังหวัดสุราษฎร์ธานี และโรงเรียนโครงการเรียนร่วม จำนวน 5 โรงเรียน ควรปรับสภาพแวดล้อมในโรงเรียนให้เหมาะกับนักเรียนตาบอดที่ไป   เรียนร่วม                       1.4  ต้องจัดอบรมเรื่องการสอนแบบเน้นกระบวนการคิดวิเคราะห์ การสอนแบบ    บูรณาการ การใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น การเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดอบรมการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) การศึกษาดูงานการจัดการศึกษาสำหรับคนตาบอด                      1.5 โครงการประชาธิปไตยต้องควบคุมให้การดำเนินงานเป็นไปตามกระบวนการ โครงการโฮมรูม ควรประสานให้เป็นแนวเดียวกันทุกห้องเรียน โรงเรียนโครงการเรียนร่วม                   จำนวน 5 โรงเรียน ต้องจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร เพื่อให้เด็กนักเรียนตาบอดเรียนร่วมได้พัฒนาตนเองอยู่เสมอ                   2. พัฒนารูปแบบการบริหารจัดการเรียนร่วมนักเรียนตาบอด โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคใต้ จังหวัดสุราษฎร์ธานี ได้ตามที่กำหนดไว้ โดยการปฏิบัติการตามขั้นตอน PAOR                  3. ผลการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการเรียนร่วมนักเรียนตาบอด โรงเรียนสอนคน             ตาบอดภาคใต้ จังหวัดสุราษฎร์ธานี ปรากฏดังนี้                       3.1 ความเปลี่ยนแปลงด้านตัวนักเรียน นักเรียนมีพฤติกรรมใฝ่รู้ ใฝ่เรียน ชอบเล่นกีฬา สามารถควบคุมตนเองอยู่ในกฎ ระเบียบ ได้ดีขึ้น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น สามารถสอบเข้าเรียนต่อในระดับสูงขึ้นไปได้เพิ่มขึ้น แต่งกายสะอาดสวยงาม พูดจาไพเราะ มีสัมมาคารวะ และ                     กล้าแสดงออกถึงความสามารถในการพูด ร้องเพลง สุขภาพแข็งแรง                       3.2 ผู้ปกครองเอาใจใส่ดูแลบุตรหลานของตนเองมากขึ้น มีการติดต่อทางโทรศัพท์กับครูในโรงเรียนบ่อย เป็นกันเอง มาร่วมประชุมสม่ำเสมอ และมีความภูมิใจในผลการเรียนของบุตรหลานตนเอง                       3.3  ครูในโรงเรียนสอนคนตาบอดภาคใต้ จังหวัดสุราษฎร์ธานี เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญมากขึ้น มีการสอนแบบบูรณาการ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีมากขึ้น จัดทำใบงานเป็นอักษรเบรลล์ทุกวัน และสอนเสริมนักเรียนทุกวัน                       3.4  คณะกรรมการสถานศึกษา ชุมชน ผู้มีจิตศรัทธา มีความสนใจ เข้ามาบริจาค และช่วยเหลือโรงเรียนมากขึ้น เพราะโรงเรียนสะอาด สวยงาม นักเรียนสุภาพเรียบร้อย คณะครูตั้งใจทำงาน ครูเวรดูแลนักเรียนอย่างดี นักการภารโรง อุทิศตัวเพื่อโรงเรียน และโรงเรียน                        มีการประชาสัมพันธ์ที่ดี