ตอนที่ 5 การสร้างเครื่องมือและเกณฑ์การประเมิน |
จุดประสงค์ <p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify" class="MsoNormal"> ผู้ศึกษาสามารถสร้างเครื่องมือและเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ได้</p> เนื้อหา <p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 54pt; text-indent: -18pt; text-align: justify; tab-stops: list 54.0pt" class="MsoNormal">1. การสร้างเครื่องมือวัดผลประเมินผลการเรียนรู้</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 54pt; text-indent: -18pt; text-align: justify; tab-stops: list 54.0pt" class="MsoNormal">2. การสร้างเกณฑ์การประเมิน</p>
การสร้างเครื่องมือวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ <p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 12pt 0cm 0pt; text-indent: 36pt; text-align: justify" class="MsoNormal">การสร้างเครื่องมือเพื่อใช้วัดผลประเมินผลการเรียนรู้ในชั้นเรียน ครูจะต้องศึกษาหาความรู้ และพิจารณาเลือกนำมาใช้ให้สอดคล้อง เหมาะสมกับลักษณะการสอนและกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน</p> เครื่องมือการวัดผลประเมินผลมี 2 ลักษณะคือ เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล และ เครื่องมือบันทึกผลข้อมูล เช่น ภาระงานที่กำหนดให้ปฏิบัติ คือ การเขียนเรื่องจากภาพ ดังนั้น <p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify" class="MsoNormal"> เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ได้แก่ ภาพ บัตรงาน เกณฑ์การประเมินผล</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify" class="MsoNormal"> เครื่องมือที่ใช้ในการบันทึกข้อมูล ได้แก่ แบบบันทึกคะแนนตรวจผลงาน การตอบคำถาม แบบสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมขณะที่เขียนเรื่อง</p> การสร้างเกณฑ์การประเมิน <p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 36pt; text-align: justify" class="MsoNormal">เกณฑ์การประเมิน (Rubric Assessment)</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 36pt; text-align: justify" class="MsoNormal">ความหมาย คำว่า “ Rubric” หมายถึงกฎ หรือกติกา (Rule ) ส่วนคำว่า Rubric Assessment หมายถึงแนวทางการให้คะแนนซึ่งสามารถแยกแยะระดับต่างๆของความสำเร็จในการเรียน หรือการปฎิบัติของนักเรียนได้อย่างชัดเจน</p><h1 style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 36pt; text-align: justify">การกำหนดเกณฑ์การประเมิน </h1> ครูและนักเรียนควรจะกำหนดเกณฑ์การประเมิน ด้วยกัน ซึ่งควรจะทำให้เสร็จก่อนที่นักเรียนจะ ลงมือปฎิบัติงานชิ้นนั้น เกณฑ์การประเมินนั้น นอกจากจะใช้เป็นเครื่องมือในการประเมินแล้ว ยังสามารถใช้เป็นเครื่องมือในการสอนอีกด้วย เพราะเกณฑ์การประเมินนั้น เปรียบเสมือนเป้าหมายในการเรียนที่ นักเรียนจะต้องเรียนรู้ และทำให้ครู ผู้ปกครองและบุคคลอื่นๆ รู้ว่านักเรียนทำอะไรได้บ้าง ? และรู้อะไรบ้าง? <h1 style="text-justify: inter-ideograph; margin: 6pt 0cm 0pt; text-indent: 36pt; text-align: justify">ประโยชน์ของการกำหนดเกณฑ์การประเมิน</h1><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 54pt; text-indent: -18pt; text-align: justify; tab-stops: list 54.0pt" class="MsoNormal">1. มีความชัดเจนในการประเมิน</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 54pt; text-indent: -18pt; text-align: justify; tab-stops: list 54.0pt" class="MsoNormal">2. ทำให้รู้ว่านักเรียนเรียนรู้และทำอะไรได้บ้าง</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 54pt; text-indent: -18pt; text-align: justify; tab-stops: list 54.0pt" class="MsoNormal">3. กระตุ้นให้นักเรียนเรียนรู้ได้ตามเป้าหมาย</p> <h1 style="text-justify: inter-ideograph; margin: 6pt 0cm 0pt; text-indent: 36pt; text-align: justify">รูปแบบของเกณฑ์การประเมิน จำแนกออกเป็น 2 ประเภท</h1>1. เกณฑ์การประเมิน ในภาพรวม (Holistic Rubric) <h3 style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify"> คือแนวการให้คะแนนโดยพิจารณาจากภาพรวมของชิ้นงาน โดยมีคำอธิบายลักษณะของงาน</h3><h3 style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify">แต่ละระดับไว้อย่างชัดเจน จึงเหมาะที่จะใช้ประเมินทักษะที่มีความต่อเนื่อง เช่น งานเขียน</h3><h3 style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center" align="center">ตัวอย่าง</h3><table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" class="MsoNormalTable" style="margin: auto auto auto 11.4pt; border-collapse: collapse; border: medium none"><tbody>
ระดับคะแนน
ลักษณะของงาน
3(ดี)
- เขียนได้ตรงประเด็นตามที่กำหนดไว้ ไม่วกวน
- มีการจัดระบบงานเขียน เช่น มีคำนำ เนื้อหา และบทสรุปอย่างชัดเจน- ภาษาที่ใช้ถูกต้องมีตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้องสมบูรณ์ ทำให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย- ใช้คำศัพท์ที่เหมาะสม สื่อความหมายได้2 (ผ่าน)
ขาด 1 ประเด็น
1(ต้องปรับปรุง)
ขาด 2 ประเด็นขึ้นไป
0
ไม่มีผลงาน
</tbody></table><h3 style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify"> </h3><h3 style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 36pt; text-align: justify">เกณฑ์การประเมินในภาพรวมส่วนใหญ่จะใช้ 3-6 ระดับ แต่ที่นิยมใช้กันมาก คือเกณฑ์การประเมิน 3 ระดับ เนื่องจากง่ายต่อการกำหนดรายละเอียดซึ่งจะยึดเกณฑ์ค่าเฉลี่ย สูงกว่าค่าเฉลี่ย และ ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย ซึ่งง่ายต่อการตรวจให้คะแนน เนื่องจากงานมีความแตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัด</h3>
2. เกณฑ์การประเมินแบบแยกส่วน (Analytic Rubric )เป็นการประเมินผลงานโดยจำแนกออกเป็นด้านๆว่ามีรายการประเมินอะไรบ้างและกำหนดวิธีการให้คะแนนอย่างไร การประเมินในลักษณะนี้ ต้องกำหนดแนวทางการให้คะแนนที่อธิบายระดับการปฏิบัติผลงานนั้นๆ ไว้อย่างชัดเจน <h4 style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: center" align="center">ตัวอย่าง เกณฑ์การประเมินงานเขียนเรียงความ</h4><table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" class="MsoNormalTable" style="margin: auto auto auto 5.4pt; border-collapse: collapse; border: medium none"><tbody>
องค์ประกอบ ไม่ครบ
- มีเนื้อเรื่อง ขาด คำนำ หรือสรุป</tbody></table> ขั้นตอนการสร้างเกณฑ์การประเมิน1. กำหนดมิติ หรือองค์ประกอบต่างๆของพฤติกรรม หรือคุณลักษณะที่คาดหวังว่านักเรียนพึงมี หรือพึงกระทำ <p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 54pt; text-indent: -18pt; text-align: justify; tab-stops: list 54.0pt" class="MsoNormal">2. พิจารณาตัวอย่างชิ้นงานของนักเรียน เพื่อตรวจสอบว่า มิติ หรือองค์ประกอบที่กำหนดไว้</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify" class="MsoNormal">ครบถ้วนหรือไม่</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 54pt; text-indent: -18pt; text-align: justify; tab-stops: list 54.0pt" class="MsoNormal">3. เขียนนิยามของมิติหรือองค์ประกอบ ให้ชัดเจนกำหนดเป็นพฤติกรรมหรือคุณลักษณะงาน</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify" class="MsoNormal">ที่สามารถสังเกตได้</p>4. กำหนดระดับของการประเมิน โดยนำพฤติกรรมหรือคุณลักษณะมากำหนดในแต่ละระดับและแต่ละระดับการประเมินที่แตกต่างกัน จะต้องสะท้อนให้เห็นถึงความแตกต่างของนักเรียนอย่างชัดเจน <p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 54pt; text-indent: -18pt; text-align: justify; tab-stops: list 54.0pt" class="MsoNormal">5. นำเกณฑ์ไปทดลองใช้ประเมินชิ้นงานนักเรียน</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 54pt; text-indent: -18pt; text-align: justify; tab-stops: list 54.0pt" class="MsoNormal">6. ปรับปรุงแก้ไขแล้วนำไปทดลองใช้ประเมินอีกครั้งหนึ่ง</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 54pt; text-indent: -18pt; text-align: justify; tab-stops: list 54.0pt" class="MsoNormal">7. นำเกณฑ์การประเมินแจ้งนักเรียน / ผู้ปกครองรับทราบ</p><h4 style="text-justify: inter-ideograph; margin: 6pt 0cm 0pt 36pt; text-align: justify">เทคนิคการเขียนเกณฑ์การประเมิน</h4><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 54pt; text-indent: -18pt; text-align: justify; tab-stops: list 54.0pt" class="MsoNormal">1. กำหนดรายละเอียดขั้นต่ำไว้ที่ ระดับ 1 แล้วเพิ่มลักษณะที่สำคัญสูงขึ้นมาที่ละ ระดับ </p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify" class="MsoNormal">เช่น งานเขียน มีประเด็นที่จะต้องประเมินคือ เนื้อหา การกำหนดรายละเอียด ถ้าแบ่งเป็น 4 ระดับ ควรกำหนดลักษณะย่อย หรือตัวแปรย่อยที่สำคัญให้ได้ 4 ลักษณะ เช่น</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify" class="MsoNormal"> เนื้อหา ระดับ 1 สอดคล้องกับเนื้อเรื่อง</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify" class="MsoNormal"> ระดับ 2 ลำดับเนื้อเรื่องชัดเจน</p><h3 style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify"> ระดับ 3 เรื่องน่าสนใจ </h3><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify" class="MsoNormal"> ระดับ 4 มีจินตนาการ</p>เมื่อกำหนดลักษณะย่อยได้แล้วนำมาเขียนรายละเอียดต่างๆโดยนำลักษณะย่อยมาจัดลำดับความสำคัญแล้วเขียนบรรยายให้ชัดเจนจากความสำคัญต่ำที่สุดและเพิ่มตัวแปรถัดไปทีละ ระดับ ดังนี้ <p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: 36pt; text-align: justify" class="MsoNormal">ระดับ 1 เนื้อหาที่เขียนสอดคล้องกับเนื้อเรื่อง</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: 36pt; text-align: justify" class="MsoNormal">ระดับ 2 เนื้อหาที่เขียนสอดคล้องกับเนื้อเรื่อง และลำดับเรื่องได้ชัดเจนไม่วกวน</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: 36pt; text-align: justify" class="MsoNormal">ระดับ 3 เนื้อหาที่เขียนสอดคล้องกับเนื้อเรื่อง ลำดับเรื่องได้ชัดเจน ไม่วกวน </p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: 36pt; text-align: justify" class="MsoNormal"> สอดแทรกสาระบางอย่างทำให้เรื่องน่าสนใจ</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: 36pt; text-align: justify" class="MsoNormal">ระดับ 4 เนื้อหาที่เขียนสอดคล้องกับเนื้อเรื่อง ลำดับเรื่องได้ชัดเจนไม่วกวน สอดแทรก สาระบางอย่างทำให้เรื่องน่าสนใจ อ่านแล้วเกิดจินตนาการ</p>2. กำหนดจุดอ่อนระดับต่ำสุดไว้ที่ระดับ 1 แล้วเพิ่มความถูกต้องขึ้นทีละระดับ<p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify" class="MsoNormal">เช่น งานเขียน ประเด็นที่ต้องการประเมิน ด้านการใช้ภาษาสามารถเขียน รายละเอียดได้ทั้งในเชิงคุณภาพและปริมาณ เช่น</p>r เชิงคุณภาพ <p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify" class="MsoNormal"> การใช้ภาษา ระดับ 1 ภาษาผิดพลาดมากแต่ยังสื่อความหมายได้</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify" class="MsoNormal"> ระดับ 2 ภาษาถูกต้องส่วนมาก และสื่อความหมายได้</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify" class="MsoNormal"> ระดับ 3 ความผิดพลาดน้อย เชื่อมโยงภาษาได้ดี</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify" class="MsoNormal"> ระดับ 4 ภาษาถูกต้องเกือบทั้งหมดและใช้ภาษาได้สละสลวย</p>r เชิงปริมาณ <p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify" class="MsoNormal"> การใช้ภาษา ระดับ 1 ภาษาผิดพลาดไม่เกินร้อยละ 50 แต่ยังสื่อความหมายได้ ระดับ 2 ภาษาถูกต้องร้อยละ 50-70 และสื่อความหมายได้</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify" class="MsoNormal"> ระดับ 3 ภาษาถูกต้องร้อยละ 70-90 และเชื่อมโยงภาษาได้ดี</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify" class="MsoNormal"> ระดับ 4 ภาษาถูกต้องร้อยละ 90-100 และใช้ภาษาได้สละสลวย</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 6pt 0cm 0pt; text-indent: 36pt; text-align: justify" class="MsoNormal">3. การกำหนดตัวแปรย่อยที่มีน้ำหนักเท่ากันทุกตัวแล้วระบุว่าตัวแปรหายไปเท่าไร ระดับคะแนนก็ลดหลั่นตามมา เช่น การประเมินการจัดทำรายงาน โดยกำหนดลักษณะย่อย ดังนี้ ปก คำนำ สารบัญ การอ้างอิง บรรณานุกรม สามารถเขียนรายละเอียดได้ดังนี้</p><h4 style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify">องค์ประกอบของรายงาน </h4><h4 style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: 36pt; text-align: justify">ระดับ 4 มีครบ คือ ปก คำนำ สารบัญ การอ้างอิง บรรณานุกรม </h4><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify" class="MsoNormal"> ระดับ 3 ขาด 1 ลักษณะ</p><p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify" class="MsoNormal"> ระดับ 2 ขาด 2 ลักษณะ</p><h5 style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-align: justify">ระดับ 1 ขาด 3 ลักษณะ </h5>4. การสร้างเกณฑ์โดยใช้วิธีแยกประเด็นย่อย แล้วทำตารางพิจารณาความถูกต้องกำหนดระดับของคะแนนตามจำนวนที่ปฏิบัติได้ถูกต้องในแต่ละประเด็น <p style="text-justify: inter-ideograph; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify" class="MsoNormal"> ตัวอย่าง กำหนดให้นักเรียนศึกษาว่ากระดาษทิชชู 3 ยี่ห้อ ยี่ห้อไหนจะซับน้ำได้ดีที่สุด โดยให้อุปกรณ์การทดลองประกอบด้วย หลอดแก้ว ถาด หลอดหยด และตาชั่ง</p> เกณฑ์การประเมิน <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" class="MsoNormalTable" style="margin: auto auto auto 5.4pt; border-collapse: collapse; border: medium none"><tbody>
ถูก
ถูก
ถูก
</tbody></table>
ก๊อป ไม๊ค์